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1、农村思想品德课教学心得农村思想品德课教学心得村中学思想品德课教学实践心得枣庄市第二十六中学 刘宏玉 2011 年 8 月 5 日 20:02农村中学思想品德课教学实践心得一、师生关系民主和谐民主和谐的师生关系是教育活动顺利开展，取得良好效果的前提。有了良好的师生关系，教学活动组织起来才生动活泼、轻松愉快，真正是乐中求学，学中有乐。学生是质朴、农村的孩子尤其多一份乡土气息。教师和他们如何营造浓厚的感情，融洽的氛围呢？第一，平时多与学生接近，别嫌弃孩子的乡土味，谈谈乡间的趣闻乐事，缩短师生之间的距离；下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动等。第二，以身作则，以理服
2、人。教师的言行就是学生的表率，中肯的说理才能使人心悦诚服。第三，多一点关爱。特别是对现在农村的留守学生、特殊学生（如残疾孩子） ，他们渴望亲情，渴望帮助和关爱。老师的爱犹春风化雨，会让学生心里希望的小草长起来、绿起来。第四，多些微笑。如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答问题的局面，课堂上就会形成思维活跃，学生乐学的氛围，学生也会感受到乐中求学、学中有乐的滋味。在这样课堂上，学生思维能力得到了充分的发挥，个人的长处得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐大起来，有利于促进师生关系健康和谐的发展
3、。师生平等、自然的对话，积极的、平等的参与到教学活动中去。在这种融洽鲜活的关系的背景下，学生乐于接受、信任、喜爱老师，自然会收到良好的教学效果。二、教学素材的选取贴近实际生活实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥教材。第一，搜集身边实际的故事，及时生成教学资源。例如我乡一位老太太赶集卖兔子，在回家的路上被一伙骗子用计骗取了老人仅有的三百元钱。就这项真实、及时生成的教学材料让学生讨论。学生用不同的形式发表了看法，大家在讨论中指责那伙骗子，同情老人，还想出了一些防骗的办法；有的写了作文，有的写短诗，还有的编短剧。学生对这些学习
4、材料很感兴趣，事后他们也成为了各种德育素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。这就是鲜活的品德教学。第二，与社会时事相结合，通过讨论让学生明理，让学生受到感染和教育。就 5.12 地震而言，这项材料所包含的德育内容是非常丰富的，对不同年龄的学生有着丰富的学习资源挖掘空间。如民族团结、顾全大局、克服困难、坚持强面对、富有爱心等等。这个话题是当今社会生活的焦点，学生谈兴高涨，各抒己见，时而悲伤，时而激昂，不同的表情，不同的心境，所彰显出来的德育魅力是另人惊叹 第四，充分运用现代化教学手段，把生活搬进课堂。自制课件，精选光碟，音像感染，激发兴趣，培养情感，升华认识。例如，在三年级下册品德与社会第一单元第
5、二课“读懂爸爸妈妈的心”中，笔者增加了“家庭因我而美丽”的教学内容。教学前就带着摄像机到了几个学生家里，经允许拍摄许了学生家庭生活的小片断帮助做饭、割草、喂猪、喂鸡养兔并且采访了学生及家长，把这些音像处理制成片段，然后在多媒体上放映，学生感到真实、亲切，教学效果很好。第五，增补认知或行为实践的练习。还是在有关“地震”的讨论后，学生办了“了解地震知识、地震中如何自救”的板报，以地震为主题作文、作画，学生明白了很多道理，用行动见证了自己的成长。三、教学活动形式多样“小组学习”是我们常用的活动形式，合作探讨，培养集体精神。活动前教师要有明确的要求，活动中要善于发现问题，有选择地加入到小组学习中，收集
6、学生活动的情况，及时启发引导，使活动能有序开展。不同的教学内容决定不同的教学形式。有的适合表演活动，有的适合讲故事，有的适合于搜集采访和交流活动。例如在四年级下册品德与社会第二单元第三课“生活中的各行各业”中，笔者增加了“行行出状元”的教学内容，采用了“采访搜集+交流”的活动形式，大大的增长了学生的见识，使学生明白无论在什么岗位，只要对社会在做贡献，就是有用之才。一般说来，低年级适宜于看看、说说、做做等活动。低年级学生具有直观性，注意力集中时间短，以有趣的活动贯穿教学过程，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。动手操作、小竞赛等。中高年级适宜于搜集、采访、交流、评一评、写一写等活动。总之，随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求。农村小学思想品德教学应结合农村的特点，走出照本宣科、死气沉沉、僵硬的时代，走进学生、走进大自然、走进社会多彩的生活。
