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1、浅谈高中音乐模块教学方案浅谈高中音乐模块教学方案教育部制定的普通高中课程标准是高中教育改革的重要内容，是力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需求，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。摘自课标前言在实施普通高中课程中，要认真学习课标、了解课程性质、领会基本理念、设计思路，根据适合本校师资结构、学生能力、教学资源的实际，设置高中音乐模块。选择普遍性、可操作性、有效性的音乐模块。安排选修课程，是学校和教师共同面临的一项新课题，有必要进行摸索探究，制定一个可行性的方案，以便进
2、行教学。我校在实施新课程的过程中，学校各部门通力合作，协调配合作了大量工作，取得了初步成效，为今后更扎实地推进普通高中音乐课改，积累了一些经验。现谈谈本人之浅见：根据普通高中教育的培养目标及音乐课程性质，为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求。全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需要。高中课程的内容结构由六个模块组成，供学生学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演。从我校师资及教学设备等情况来看，并不具备同时开设六个模块。为了满足学生对音乐的兴趣爱好和我们师资能力的现状，我们开设其中四块模块：音乐鉴赏、歌唱
3、、演奏和音乐与舞蹈，使学生学习音乐提供更大的选择空间。一、音乐模块课时安排1.音乐鉴赏模块开设两个学年（以每周音乐课堂为主）2.歌唱、演奏、音乐与舞蹈三个模块开设三个学年（以开设特长班为主）我校共有四名音乐老师，我们根据老师们的专业各开设了 3 个特长班，分别为声乐特长班，器乐特长班和舞蹈特长班。学生根据自己的意愿、兴趣、专长选择我校开设的特长班，由各兴趣班老师对其实施教学及管理，每周一课时。我校四个模块教学实施简要说明表我校四个模块教学实施简要说明表模块开设时间必修/选修学时学分教学组织形式教学实施学分制管理评 价音乐鉴赏2 年必修362行政班通常在高一高二开设歌唱演奏音乐与舞蹈3 学年选修
4、18 1教学班积极创造条件开设，直到高三下学期。学生可跨班上课采用学分进行教学管理。规定每个学生音乐课的必修学分（3 学分）形成性评价与终结性评价相结合。定性述评与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合。强调用发展的眼光从不同阶段的回顾和对比中，肯定学生的进步 与发展，使评价起到激励和促进作用。根据模块设置，我们加强对学生选课的指导，将音乐课程不同模块内容、性质、开课计划（包括课时安排、上课地点、教材和任课教师等），及时向学生详加介绍，让学生按照自己的意愿，选择符合个人兴趣爱好和发展需要的学习内容。二音乐模块功能与作用根据课标的内容和要求，四个音乐模块虽有不同侧重，但我们力求能达到以下功能与作
5、用。音乐鉴赏：作为增进学生基础音乐文化素质的主要渠道，我们把它放在突出的位置，强调通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习、培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。演唱、演奏：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。音乐与舞蹈：满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系。拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。三、针对各模块的特点提出教学方法的建议如下：（1）音乐鉴赏模块高中的音乐鉴赏教学，更侧重于聆听基础上的讨论、交流、比较和评论，在生动的教学活动中，实现体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。在教学方式上引导学生参与
6、音乐体验，由传授变为感受，由讲解变为理解，由分析变为描述；并让学生通过课前相关资料的搜集以及课内信息的交流活动来增大课堂音乐信息量，围绕着学习主线设计各种题材、体裁、结构、风格、形式的音乐去吸引学生自主地参与课堂教学活动，让他们从中获得良好的审美感受和体验。(2) 歌唱模块高中音乐课的歌唱是九年义务教育音乐课中演唱的继续和发展，依然具有基础性。歌唱模块的教学中，涉及合唱、重唱及独唱三种演唱形式，在教学中我们可以选择以合唱教学为主，因为合唱是具有十分丰富艺术表现力的一种音乐形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。对学生培养、发展演唱歌曲的兴趣
7、与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展其表演潜能具有重要的意义，同时，它有益于人际间的情感沟通，培养集体主义精神、合作意识及合作能力。此外，参与合唱的人员远远多于重唱和独唱，学生受益的人数众多，这也是提出歌唱模块教学以合唱为主的主要原因。另外，可以通过采访当地民间社团或聘请校外的音乐工作者到校讲学等活动，让学生直接和深入地了解本土的音乐文化以及社会价值，从而拓宽他们的音乐视野，并通过定期举办各种类型的演唱会、音乐会，为学生提供和创造可以充分展示音乐表演才能的平台。（3）演奏模块演奏课的开设，为学生提供了很好的学习机会。学生可以根据自己的兴趣与意愿选择学习，参加演奏课的学生所学的乐器也多种多样。除
8、了民族管弦乐器、西洋弦乐器、键盘乐器、电声乐器，还有学生比较容易入门的竖笛、口风琴、吉它和常用打击乐器等。使用这些乐器开展教学，教学班就会形成一个乐队。因此，对演奏中的技法、情感表现、音乐处理手法等要有一定的要求。在演奏曲目的选择上，虽然有独奏、重奏内容，但以多声部的合奏为主，这与歌唱教学以合唱为主有类似的理由。当学生选学演奏模块时，首先面临着学校有哪些乐器的问题。特别是学校现有乐器与学生选学的项目是否一致，都会直接影响教学。因此，在演奏模块教学一方面要精心指导学生使其适应学校的设备条件；另一面也应该允许学生在能够融合进本校乐队的条件下，自带乐器进行学习。而提高学生的演奏水平和演奏技能的渠道也
9、是多方面的，建议除了在演奏课中学习，还可以在课外器乐小组中学习，也可以在校外（青少年宫、群众艺术馆、社会音乐学校、艺术团体等）向专业老师学习，还可以向有演奏特长的同学学习等。据调查了解，在我们学校中目前能选择此模块开展教学的还是比较少，主要原因是：要拥有编制齐全的乐队，大多数需要学校的重视，只有具有较强的经济实力和辅导力量，学生中具有多方面的人才的学校才能有效地开展。编制不齐应该是目前比较普遍的现象。针对这种情况，学校应该因地制宜地采取措施，以便演奏课能够顺利进行。以下措施可供参考：学校拥有的乐器既不能形成齐全的编制，又不能组成混合的乐队，可以组成重奏组或小乐队。例如：由箫、笛子、扬琴、二胡、
10、大提琴组成一个小型混合乐队，既可以为歌曲伴奏，也可以演奏丝竹乐。（4）音乐与舞蹈模块音乐与舞蹈有着十分密切的关系，也是较多学校开展教学的模块之一。音乐包含并决定着舞蹈的结构、特点和风格，影响着舞蹈的形象性和表现力，因此人们常说，音乐是舞蹈的灵魂。鉴于此，在教学方法上，要注意音乐、舞蹈的有机结合和融会贯通，如在聆听音乐的基础上练习舞蹈，有益于理解舞蹈的内涵，或在熟练动作的基础上，反复感受音乐，则会对舞蹈的艺术表现有进一步的认识和体验；要注意舞蹈鉴赏、表演、创编的有机结合和相互渗透，在舞蹈鉴赏的基础上学习舞蹈表演，在舞蹈表演的基础上进行舞蹈创编，同时融入舞蹈知识的学习。四、课程资源开发与利用按基础
11、教育课程改革纲要 ( 试行 ) 的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定的比例，地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。1编写地方乡土教材和校本教材。结合当地的人文环境、民族文化传统，吸收本地区优秀的民歌及民族音乐，编写具有地方特色的校本教材。如我区的，都是我省优秀的民间音乐，教师要有心去收集、整理、汇编成册，有选择地引进课堂，作为校本教材，丰富课堂教学资源。2开展课外艺术活动。学校课外音乐活动，包括群众性课外活动及社团性课外音乐活动两方面，如歌咏比赛、文艺汇演、合唱团、铜管乐队等。3开展各种
12、形式的音乐交流活动。开展校际之间、教师之间的音乐交流活动，促进课程资源的开发和信息的沟通，开发和利用现代信息技术，通过网络等渠道交流课程资源，做到资源共享。4.开发、利用校外的各种音乐资源。校外音乐教育资源有着广阔的资源环境，如大众传媒、家庭音乐环境、社会音乐教育环境、校外音乐机构及社区音乐活动等。这些资源都会对学生的音乐兴趣爱好、审美情趣、审美能力产生影响，但必须加以指导。还可采取走出去和请进来的方式开发课程资源，如组织学生听音乐会、采访民间艺人、或请专业音乐人士到校表演、举办音乐讲座等。五、课程实施保障措施坚持不断更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课改是课程改革实验工作顺利开展的前
13、提，把课程的新理念渗透到音乐教学的课堂中、活动中，应做到制度和机制的到位、责任到位、措施到位。1 建立音乐课程管理、指导、评价、督查机制建立由区教育行政、教研人员和学校一线教师组成的高中音乐新课程课题实验的管理组，学科指导组，评价、督查组等，对我区高中音乐新课程实验的开展进行管理、指导、评价、督查，保证我区高中音乐新课程实验的顺利开展。督查内容为：学校为高中音乐新课程开设，在投入经费，改善、创造教学条件所提供的保障。包括音乐教学师资的保障：能否开设两个以上的教学模块等；音乐教学基础设施的保障：专用音乐（舞蹈）教室、钢琴、电子琴、打击乐器等，教学上必须使用的标准音响设备，有条件的学校应按国家标准
14、配备现代化多媒体音响设备。建立新型的音乐评价考核制度，结合评价制度改革，用评价改革来加强音乐课程教学的管理，并把音乐课程的评价列入学校的综合评估，表彰课改中的先进集体和个人，并奖励课改中的优秀教改成果。在高中音乐新课程教学的开展中，及时发现、解决音乐新课程实验中出现的问题，积极探索适合我区高中音乐新课程教学的形式与方法，努力提高我区音乐新课程实验水平。2 加强师资队伍的培训，以研促教，提高课堂教学的有效性坚持“先培训再上岗”和“不培训不上岗”的原则，结合实际有计划、有步骤、有准备的组织教师参加各级培训，把短期的进修与倡导教师自我研修相结合，保证教师能尽快地胜任音乐鉴赏以及 2 个以上模块的开设
15、。建立有效的教研制度，并激励教师们形成自我反思学习、不断钻研的良好氛围。3 积极开展相关的课题研究高中新课程实施研究，本着问题即课题的意识，探索高中音乐新课程实施的方法和途径，对高中新课程教材进行适切性的研究。包括高中音乐课程各模块教学内容标准、教学方式、评价方式的研究，特别是新型教学模块，如音乐与舞蹈戏剧模块的研究，高中生创造性思维能力探索，高中音乐鉴赏多媒体现代技术手段的运用研究，高中生人文素养的培养研究，高中音乐校本课程开发研究，高中音乐教学资源开发与利用研究，高中校本、校际教研活动的研究，高中生音乐课堂自主探究性学习的研究，以课题为契点，推动新课程实验的发展，充分发挥课题研究在教学中的
16、引领作用，鼓励音乐教师积极开展课题研究。通过课题研究，提高新课程教学的质量，促进教师专业的成长。可设立样本校，以点带面。高中新课程不同模块的教学内容带来的最直接问题就是向师资提出了挑战。想让每一位老师“十八般武艺样样精通”以应对需要具备不同技艺和能力才能胜任的课程是不现实的。对学校而言，为了开齐六个教学模块就要引进六位音乐老师，也同样是不现实的。针对实际情况，学校除了应聘任专职音乐教师任课外，由于音乐教师的专业特长不同，提倡校际间的师资交流及跨校兼课。为了弥补专职音乐教师的不足，可以聘请校内具有音乐艺术专长的其他学科教师兼课。如条件允许，也可聘请符合教师任职资格的音乐工作者到校兼课。在应用现代信息技术进行教学时，音乐教师可与信息技术教师合作实施教学。综上所述，模块教学活跃了校园文化气氛，又丰富了学生的文娱生活。当然，高中音乐课改的模块教学也存在一些不足，如几个老师同时间上课，相互间无法进行听课、评课、交流、切磋。学生反映模块课时少，练习时间少，只能学到一些简单的技能技巧。以上是我校普通高中音乐模块教学的设置与安排。欢迎老师指点交流，相互沟
