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1、1庙庙后后吕吕家初中家初中集体备课记录备课时间3.25备课地点初一办公室中心发言人孙浩令孙浩令备课组长孙浩令孙浩令年级初一学科语文语文参加人员初一、二全体语文教师：孙浩令、滕绍合、梁绍蕾、刘俊敏解决的中心问题放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。备课内容从百草园到三味书屋教材分析本文是作者在 1926 年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷， 鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排 除目前的苦闷，寄一丝安慰。 ”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅 散文中的精品。 “景是儿童心理的景，情是儿童心理
2、的情。 ” 安排在以成长为 主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所 蕴含的丰富情感，珍视自己的童年。另外， 从百草园到三味书屋一课， 是鲁迅少年时代生活恋歌。它表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心 理，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是 一颗天真调皮的童心。 本文的主题一直有争议， 但是 就本文的写作背景 以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆 怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。 在设计时，我主要采用了“板 块设计法”， 创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把 “讲堂”变成“学堂” ，并由浅入深的
3、进行课文品析，步步为营，有序延展， 最终达到教学目标。 学情分析授课班级的学生刚升入初中，学习的主动性、合作探究意识不强。但 十二岁的孩子童心未泯，文中的童年趣事很容易引起他们的共鸣。这是他 们在初中阶段学习的第一篇课文，对于经典散文的品读缺乏行之有效的方 法。教师应在授课中具体指导阅读散文的方法，并重点培养学生自主阅读、 个性化阅读的能力。以“以学为主”的思想为指导，以自主、合作、探究 的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与 互相切磋；让学生的语文素养在感悟中形成，思维品质在探究中提升。教学目标知识目标：知识目标： 整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然、喜欢自
4、由快 乐生活的生动体现。 能力目标：能力目标： 学习景物描写的方法。 情感目标：情感目标： 揣摩和理解文章精彩的语言。2重难点教学重点：教学重点：学习景物描写的方法。教学难点：教学难点：揣摩和理解文章精彩的语言。教学媒体多媒体、录音机。班班通。教学方法引导自学法。 讲解法。学习方法自主、合作、探究。教材过程 （简要）一、创设情景，导入新课，简介作者及创作背景。鲁迅鲁迅（18811936） ，本名周树人周树人，浙江浙江省绍兴绍兴市人，伟大的文学家、文学家、思想家、革命思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾朝花
5、夕拾（原名旧事重提 ） 。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。二、听读课文，整体感知。听读课文，整体感知。正字音：确凿凿 菜畦畦 q 蟋蟀 shu 缠缠络 ch n 竹筛h 觅觅食 mi三、研讨课文研讨课文：分析（如何写景） 1、从标题分析写作内容及顺序： 全文可分两部分：第一一部分（18）：回忆百草园的有趣生活百草园的有趣生活。又可分四层。 第二二部分（9结束）：回忆在三味书屋读书的经历三味书屋读书的经历。可分五层。 2、找出两段生活的过渡过渡段，划分结构。第第 9 段段“我不知道”承上启下承上启下，全文分为两部分。四、品味思考： 五、探究研读。六、巩固练习。七、小结。作业布置1、熟读第二段。2、有关美女蛇的传说的写法和作用。3、三味书屋学习生活的特点？和百草园中的情趣盎然构成什么关系？4、用几段话写出你的小学和中学的相同点和不同点。
