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1、如何营造轻松的地理课堂气氛 课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，它是学 习的重要社会心理环境。而良好的课堂氛围主要是在指指师生心里想容、感情 融洽、平等合作的的师生关系。 心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更 容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。在新课标中也强调学生要在愉快中学习，教师由传授者 转为促进者，由管理者转化为引导着，创设轻松愉快的课堂氛围。 为了营造积极的课堂氛围，在教学过程中我应该做到以下几个方面： 第 1、建设和谐的课堂人际关系；真正适应学生发展的课堂气氛，来自于师生双方活跃
2、的、积极的、畅通无 阻的交流。罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系， 依赖于一种和谐的，安全的课堂气氛。作为教师与学生之间最经常、最有效的 共同活动，课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感 和特殊形态的实践活动，教师应当注重每一个活动细节的设计，努力营造出师 生平等、宽松融洽的课堂气氛，刺激学生主体创造力的发挥，使学生的思维迸 发出创新的火花。建设和谐的课堂人际关系是创设良好课堂氛围的基础。教师应当摒弃“师 道尊然”的旧观念，要多考虑学生，设身处地的从学生的角度思考问题，适时 的关注学生，要善于和学生沟通、交流，彼此尊重、互相信赖、互相合作。尤 其是地理
3、课堂教学中，课堂教学的时间是有限的，而理论知识却很难让全体学 生在有限的时间内掌握全部的知识。学生经常会产生厌烦的心理，这个时候教 师要放下唯师是从的尊严，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意 见的机会和自由，多和学生互动、交流，帮助学生创设轻松愉快、活泼热情的 心境，努力进入最佳状态； 第 2、灵活运用各种教学方法；精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。采用灵活多样的教学 方法，有效育人，学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能 营造积极主动的课堂气氛。在教学中我们应该让学生置身于充满欢乐的气氛和 富有情感色彩的课堂氛围中，教师不做过多的说教，更多的应结合教学内容
4、设 置合适的教学情境，让学生自然而然的受到影响，通过各种教学方法，正确引 导。如在学习地球公转时可以借助辅助工具模拟演示，给学生直观形象感 受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。同时也要善于运用多 媒体教学，这也是新课标对老师提出的新的要求。在教学中也有很多成功方法。 总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，灵活的运用各种教学方法，开启 学生兴趣，促进良好课堂气氛的营造； 第三、采用民主的评价管理方式；教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是学生在头脑中建构知 识的过程。因而在教学中我们经常会对学生的学习通过各种方式进行评价，检 测学生在某一时间短的学习成绩。每个人都渴望成功
5、，学生也渴望成功，渴望 得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评 价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会 使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的地理学习氛围。因此，要 使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：1、让学生做好准备在接受评价；桑代克的准备率、练习率、效果率中就很好的解释了这一点； 要给学生充足的贮备时间，做好准备，回答时，适时地给学生提示，这样，学 生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。2、把评价权利交给学 生，比如在听问、复习之前学过的知识过程中让学生自己当评委，互相改正， 教师担任指导
6、者的角色。这样教师的充分信任，必然会得到学生的回报，增进 师生间的信任感并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己，发挥出应有水 平。 第 4、要提高教师本身的教学艺术； 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它 主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响地理课堂气氛 的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，首先教师要善于从思想和方法 放手，积极培养和好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立 思考，大胆质疑。同时，地理课堂中要善于使用地图激发学生的兴趣，要善于 让学生动手进行绘图，在轻松愉快的氛围中学习。教师要善于用自己的态度、 语言和技巧创
7、设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃 状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在认真搞好教学工作的同进，要多用时间去听其他教师的课，学习他人好 的教学方法和教学艺术，取长补短。认真思考教师的教学中好的好在哪里，差 的差在何处，以便教学时加以借鉴和避免。既要听同科的课，又要听其他学科 教师的课，从中可学到很多适合化学教学的课堂教学艺术，并将这些艺术用于 自己的教学实践中。听完每一节课，要坚持在听课笔记后写好评语。在评课的 过程中，会使自己提高教学的理论水平，做到既会听课又善于评课。一旦有其 他教师听了自己的课时，应主动请他们给自己的课作出评价，虚心听取他们的 意见，从别人的评
8、价中发现自己的不足，提高自我认识。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于现在的学生来 说兴趣也许是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起 和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就 会取得事半功倍之效。总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要， 是我们每一位教师应该努力的工作方向。良好的课堂气氛可以促进教师和学生 有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而初一的学生 生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课 堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花， 没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调 动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中 不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们 快乐地邀游在知识的海洋。
