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1、如何营造轻松的地理课堂气氛 课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态,它是学 习的重要社会心理环境。而良好的课堂氛围主要是在指指师生心里想容、感情 融洽、平等合作的的师生关系。 心理学家认为:积极的情绪能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更 容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出课堂的活力,进而开发智力,陶冶 情操,优化教学效果。在新课标中也强调学生要在愉快中学习,教师由传授者 转为促进者,由管理者转化为引导着,创设轻松愉快的课堂氛围。 为了营造积极的课堂氛围,在教学过程中我应该做到以下几个方面: 第 1、建设和谐的课堂人际关系;真正适应学生发展的课堂气氛,来自于师生双方活跃
2、的、积极的、畅通无 阻的交流。罗杰斯说:成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐的,安全的课堂气氛。作为教师与学生之间最经常、最有效的 共同活动,课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感 和特殊形态的实践活动,教师应当注重每一个活动细节的设计,努力营造出师 生平等、宽松融洽的课堂气氛,刺激学生主体创造力的发挥,使学生的思维迸 发出创新的火花。建设和谐的课堂人际关系是创设良好课堂氛围的基础。教师应当摒弃“师 道尊然”的旧观念,要多考虑学生,设身处地的从学生的角度思考问题,适时 的关注学生,要善于和学生沟通、交流,彼此尊重、互相信赖、互相合作。尤 其是地理
3、课堂教学中,课堂教学的时间是有限的,而理论知识却很难让全体学 生在有限的时间内掌握全部的知识。学生经常会产生厌烦的心理,这个时候教 师要放下唯师是从的尊严,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意 见的机会和自由,多和学生互动、交流,帮助学生创设轻松愉快、活泼热情的 心境,努力进入最佳状态; 第 2、灵活运用各种教学方法;精心进行教学设计,以教学内容激发学生学习兴趣。采用灵活多样的教学 方法,有效育人,学生只有对教学内容感兴趣,才能积极参与学习活动,才能 营造积极主动的课堂气氛。在教学中我们应该让学生置身于充满欢乐的气氛和 富有情感色彩的课堂氛围中,教师不做过多的说教,更多的应结合教学内容
4、设 置合适的教学情境,让学生自然而然的受到影响,通过各种教学方法,正确引 导。如在学习地球公转时可以借助辅助工具模拟演示,给学生直观形象感 受,对具有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力。同时也要善于运用多 媒体教学,这也是新课标对老师提出的新的要求。在教学中也有很多成功方法。 总之,通过创设情景,能吸引学生的注意力,灵活的运用各种教学方法,开启 学生兴趣,促进良好课堂气氛的营造; 第三、采用民主的评价管理方式;教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动,是学生在头脑中建构知 识的过程。因而在教学中我们经常会对学生的学习通过各种方式进行评价,检 测学生在某一时间短的学习成绩。每个人都渴望成功
5、,学生也渴望成功,渴望 得到老师的肯定。评价不是教学目的,而是一种教育学生积极向上的手段。评 价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价,会 使学生产生畏惧心理或抵触情绪,不利于营造良好的地理学习氛围。因此,要 使评价发挥应有的教育作用,引起学生的良好反响,就应注意:1、让学生做好准备在接受评价;桑代克的准备率、练习率、效果率中就很好的解释了这一点; 要给学生充足的贮备时间,做好准备,回答时,适时地给学生提示,这样,学 生就胸有成作,良好的心理状态更能使他们发挥出水平。2、把评价权利交给学 生,比如在听问、复习之前学过的知识过程中让学生自己当评委,互相改正, 教师担任指导
6、者的角色。这样教师的充分信任,必然会得到学生的回报,增进 师生间的信任感并能够使学生在轻松的环境下充分地展现自己,发挥出应有水 平。 第 4、要提高教师本身的教学艺术; 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它 主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响地理课堂气氛 的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,首先教师要善于从思想和方法 放手,积极培养和好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立 思考,大胆质疑。同时,地理课堂中要善于使用地图激发学生的兴趣,要善于 让学生动手进行绘图,在轻松愉快的氛围中学习。教师要善于用自己的态度、 语言和技巧创
7、设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃 状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。在认真搞好教学工作的同进,要多用时间去听其他教师的课,学习他人好 的教学方法和教学艺术,取长补短。认真思考教师的教学中好的好在哪里,差 的差在何处,以便教学时加以借鉴和避免。既要听同科的课,又要听其他学科 教师的课,从中可学到很多适合化学教学的课堂教学艺术,并将这些艺术用于 自己的教学实践中。听完每一节课,要坚持在听课笔记后写好评语。在评课的 过程中,会使自己提高教学的理论水平,做到既会听课又善于评课。一旦有其 他教师听了自己的课时,应主动请他们给自己的课作出评价,虚心听取他们的 意见,从别人的评
8、价中发现自己的不足,提高自我认识。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于现在的学生来 说兴趣也许是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起 和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就 会取得事半功倍之效。总之,努力营造良好的课堂氛围,构建新型的师生关系是时代发展的需要, 是我们每一位教师应该努力的工作方向。良好的课堂气氛可以促进教师和学生 有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而初一的学生 生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课 堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花, 没有学习的热情。反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调 动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中 不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们 快乐地邀游在知识的海洋。