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1、1课课 题题快乐的小公鸡快乐的小公鸡科别科别语文语文年级年级一年级一年级教学目标教学目标1.通过多种形式的个性化朗读快乐的小公鸡 ，理解课文内容，随文学习“苦恼”和“帮助”两个词语，明白帮助别人,自己就会得到快乐的道理。2.学习小花猫找幸福 ，练习简要叙述故事内容。 （为“动笔练习”做铺垫。 ）3.学习运用“帮助”一词写一句话，仿照小花猫找幸福写一段话，培养学生的写话能力。教学重难点教学重难点1.理解两篇文章的内容，模仿练习写话。2.明白“帮助别人就能得到快乐”的道理。教具学具教具学具PPT 课件教学流程教学流程 教师活动 学生活动一一 课本阅读课本阅读（2020 分钟）分钟）1.读课题质疑（
2、1）ppt 出示，引导读课题“孩子们，请看大屏幕，怎样的小公鸡？带着喜欢小公鸡的语气再读一读。 ”（2）根据课题质疑：“读了课题，你最想知道什么？”过渡：小公鸡以前快乐吗？2.学习第 1 自然段。（1）自己读 1 自然段，边读边思考：“ 以前，小公鸡以前快乐吗？”（2）指名回答，引导“从文中哪个词语可以看出它以前不快乐” ，相机板书“苦恼” 。引导读准字音， （注意读准“恼”字的鼻音），引导理解词义， “苦恼的时候心情怎样？” ，做做苦恼的样子。（3） “小公鸡是什么原因如此苦恼呢？”指名读 1 自然段。随机贴词卡“没事做” 。（4） “小公鸡整天没有事情做，那多好玩齐读课题 2 遍。举手回答
3、。 举手回答。齐读 1 自然段。1 生读，1 生交流。自由回答。（闲耍很无聊、无意义感到苦恼）再次齐读 1 自然段。2啊，为什么它还会苦恼呢？”（5）ppt 出示 1 自然段，再次齐读，体会小公鸡因为整天没事情做所带来的苦恼、不快乐。过渡：接下来，我们就一同陪伴这只苦恼的小公鸡去寻找怎样才能快乐吧！（在板书上画箭头）3.个性化朗读 2-4 自然段（1）引导读 2 自然段。“小公鸡来到了田野里请教了谁？”请1名学生读 2 自然段。指名回答，随机板书“老牛” 。引导个性化朗读对话。教师通过语言创设情境，引导学生读出礼貌、读出急切。 引导学生相互评一评（是不否读出礼貌或急切）抽学生再读。师生角色读。
4、教师扮读小公鸡的话，全班齐读老牛的话。（2）引导读 3 自然段。指名角色朗读 3 自然段。（3）全班角色朗读 4 自然段。4. 学习 5、6 自然段。 过渡：小公鸡请教了 3 个朋友它明白了怎样才能快乐了吗？它心里有什么疑惑？（1）指名读 5 自然段。（2）引导理解小公鸡的疑惑。 理解小公鸡的第二个疑惑。老牛、青蛙、蜜蜂说的话中有什么不一样？（出示 2、3、4 自然段中 老牛、青蛙、蜜蜂说的话。 ）引导学生回答，教师随机贴卡片。老牛、青蛙、蜜蜂说的话中有没有一样的地方？（同样得到了快乐） （都是在帮肋别指名读。齐读。两生角色读。全班角色朗读（愿读蜜蜂的话的同学起立）一生读。其它同学思考：小公鸡
5、心里有什么疑惑？齐读三句话。举手交流。学生齐读 6 自然段。3二、拓展阅读二、拓展阅读（1010 分钟）分钟）三、动笔练习三、动笔练习（1010 分钟）分钟）人）随文识字在田字格里范写：“帮”和“助” ，提醒写好要注意的笔画。引读公鸡爸爸的话。过渡：那小公鸡能帮助别人做什么呢？5.学习 7 自然段（1）PPT 出示 7 自然段，齐读，随即板书，擦掉问号。（2）回问：小公鸡心中的第一疑惑明白了吗？总结过渡：小公鸡终于找到了自己的快乐，我们真为它高兴。有一只小花猫也很想得到幸福，欧老师在你们的抽屉里藏着小花猫寻找幸福的故事，请拿出来，让我们一同再陪伴它去寻找幸福吧！1.范读，学生边指边听边思考：（1） “小花猫是怎样找到幸福的？” （2）出示填空提示，再读故事，概括小花猫帮助小白兔的故事内容。1“老师相信孩子们在生活中也有许多帮助别人让自己感到快乐、幸福的事情！想一想把它们写下来吧！请看大屏幕！2 播放音乐-指导-小组交流-寻找好句子，全班交流。回答齐读 7 自然段体会小公鸡此时的快乐心情。学生边指边听边思考汇报交流根据提示再读故事。填写交流。1 学生想一想、写一写2 学生小组、全班交流板书： 快乐的小公鸡老牛 耕种田地苦恼 青蛙 帮助 捉害虫 快乐（没事做） 蜜蜂 传播花粉 （报时）
