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1、拼音教学寓教于乐把韵母朋友请回家【主体与背景】汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。它在整个语文学习这座大厦中具有奠基石的重要作用。 所以，我们十分重视拼音教学，始终把拼音视为工具，不惜花精力，切切实实落实拼音教学，使学 生掌握识字、阅读、写话的工具，并能运用掌握的工具提早识字、正音、学习普通话，使素质教育 在最初阶段有个良好的开端。浙江省低段教学的十条建议关于拼音把学拼音与识字、与学普通话、与口语交际、与阅读、 与生活实际、与情感价值、与发展语言、与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下基础。【情境描述】设计“交朋友情境”我用海绵纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵
2、母， 用胶条贴到了教室的黑板上。第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们 来不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指读。上课后，适时兴趣盎然的导入教学。“看，小树真漂亮。这上面是 ou” 。“哈，小狗汪汪！iu 我知道叫 iu” 。在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音。看！ 他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交 谈一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的任务，只有发自内心的 喜爱与交流。我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些 韵母朋友吗？想不想把他们请到你家去做客？”
3、“想” ， 大家一听。有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。 “请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住一起。 ” “耶” ，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地摘韵母，不一会儿，每一个的小手 里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比 谁交的朋友最多？”不一会儿几十名评出的“交友明星”拿着小红花高高兴兴 地回去了。望着其他同学那急切地目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不 出名字的朋友，争取你明天能把它摘下来。第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友”的汇报会。有的学生说： “我把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。 ”有的说：“我把它贴在门上，让它给 我站岗。 ”接着我们有评选了
4、“热情小主人” ，并发了奖。不到一个星期，当我手拿韵母卡检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了 韵母的名字。 【反思与分析】汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。尤其 是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像 ai 和 ao、ui、ei、 和 ie 这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地 记住这些繁杂的韵母呢？我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才 能真正记住他们。在教学拼音中有很多策略，可以利用情景故事来学拼音、童谣、谚语学拼音、 利用绕口令来学拼音、利用游戏来学拼音、利用小组合作来学。总之，教无定 法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情 中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。
