广东省东莞市寮步信义学校八年级语文上册05《亲爱的爸爸妈妈》活动导学案

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1、10505亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈活动导学案活动导学案一、导学自习环节(教师引导学生预习环节)： (一)走进作者 聂华苓，女，美国华裔女作家，1921 年生，湖北武汉人。已出版短篇小说集翡翠猫 、 一朵小白 花 、 台湾轶事以及长篇小说失去的金铃子 、 桑青与桃红 、 千山外，水流长等，还有梦谷 集 、 三十年后等散文集， 百花文集等翻译集。(二)背景简介 “六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁 以上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁， 好端端的一个村庄就这样被德

2、国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒 害儿童，保障儿童权利，1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年 6月 1 日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。(三)学法指导： 独学要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容 对学要求：以对子(同桌)为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题 组学要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识 教师辅助策略：巡视，掌握学生对学案完成情况，引导、点拨完成学案上的内容，确定展示内容， 并做点评。教师寄语：悲剧是将有价值的东

3、西毁灭给人看。鲁迅(四)教师导入新课，学生明确本节课学习目标。 (五)学生自主预习：读课文，知内容，理情节。( 良好的开端是成功的一半，加油吧！) (六)默读课文，完成“同步”P17 第一题。 同桌之间相互评改。 (七)带着以下问题再读课文，整体感知课文内容。 1课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)？请 你用课文中的一 句话来回答。 2本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简 洁的语言分别给课文四个部分加个小标题： 一( ) 二( ) 三( ) 四( ) (八)结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的

4、含义。(自己先在文章中找， 然后四人小组合作交流自己的阅读成果) (九)大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ (十)请你用最简洁的语言概括文章的主题。二.研习展评：(亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！) (一)自主学习。(先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标识) 聚焦目标一： 1.寻读，析一析“历史”与“现实”2分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。为什么说“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?2.听读，析一析“沉重”与“美丽”3.圈读，析一析“引文”与“正文” 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?结尾

5、引述死者的遗言有什么作用?引文和正文有什么关系?聚焦目标二： 1对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？2大家如何评价这两位作家的行为？(二)合作研讨(三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！) 把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨，教师参与点拨(三)展示讲解 (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！) 自主学习成果展评(可采用小组竞赛)(六)巩固提升(比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！) (一)必做题：(挑战你的阅读能力！) 1. 在括号内填写引号的作用。 引号的作用有：A引用 B特殊含义 C强调作用。 (1)世世代代“人”的声音

6、，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。( ) (2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学” 。( ) (3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。( ) 2. 指出下列各句所用的修辞方法。 (1)没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。 (2)多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。 (3)历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 (4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。 3. 填空。 文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为_，又

7、 说“但这是个美丽的记忆” ，这是因为_。 文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面” ， 句中的“悲哀”指的是_， “美丽”指的是_， “真实”指的是_， “荒谬”又指的是 _。 文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记” ， “不能忘记”的是 _， “不能忘记”的原因是_。 4. 阅读下面的文字，回答问题。 我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学” 。所有的作家都看到和 感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？ 安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行： 黑色在这儿也太明

8、亮了 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937 年，日本军队攻进南京时，有 一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有 30 万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪 念馆。1937 年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，3完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有 战争了。 ” 西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们 简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激” 他说不下去了，坐下来掩面哭泣。 另一位

9、作家讲话之后，日本人也要讲话了。 “南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。 ” 安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美 国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起 来反驳他呢？ “不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。 ” 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说 “现实”给人的感觉。 答：_ _。 文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的

10、不同态度，请用简要的语言加以概括。 答：_。 读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。 答：_。 (二)选做题(恭喜你！顺利完成本节课任务！你是最棒的！) 在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 1937 年 12 月的东京日日新闻刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题 是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官 如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂 属日军第 16 师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野

11、田岩，副官。 1937 年 12 月英文日本公告是这样报道的：“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看 谁能在完全占领南京之前，首先杀死 100 名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发 回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死 89 人，野田岩少尉，杀死 78 人。目 前胜负难以分清，比赛还在继续。 ” 1937 年 12 月大美晚报接着这样报道： “12 月 10 日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：我已经杀 105 人，你杀了多少？ 向井说：我都已经杀了 106 人。 两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到 100 人。两

12、人相约比赛目标发展到 150 人。从昨日开始，他们已向杀 150 人的目标努力。 ” 经 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民 34 万人。 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南 京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难， 记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 1用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 2这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？ 3用简要的话概述本文的主要事件。 4第 2 自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？ 5文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？ 6怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？ 7阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？4教学反思 请将你探究学习过程中的感悟或收获总结一下，简明扼要地写在下面。