未成年人思想道德建设例谈

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1、未成年人思想道德建设例谈未成年人思想道德建设例谈太湖县天桥初中太湖县天桥初中 洪国华洪国华关键词：宽容关键词：宽容 记录袋记录袋 换位思考换位思考 愉悦愉悦【案例一：桀骜不驯执拗情绪化的戴桥】他，一个来自北方的小男孩，大方，活泼，可爱，但有点凶悍倔强，又显得自傲与固执。他，追求自己的正义，颇情绪化用事，一旦情绪化的火山爆发，便一泻千里，很难控制。他，拥得同学们的爱戴，也让一些小同学们厌恶。他，有自己的个性，上课的坐像不好，东倒西歪的，听课漫不经心，随随便便；下课时，便海阔天空，爱说爱笑爱吹；学习上，容易满足于现有的成绩，缺乏进取心，怕吃苦。他，喜欢老师的表扬，不喜欢老师的批评。【案例二：聪明懒

2、散爱好篮球的王力锋】他，一个转学到我校的外籍生。在原校，他因不服管教，顶撞班主任。他，自控力差，随心所欲，爱出风头；学习缺乏韧性，举止散漫，却爱好篮球。他，说话不大好听，有一副好嗓子。【案例三：沉着冷静灵活好动的吕文海】他，一个进校的边缘学生。在小学，他是出了名的“八大金刚”的头目，干了许多坏事，老师们都对他束手无策，只好另眼相待，认为他无可救药，害群之马。他，遇事沉着冷静，诡计多端，确实是一群孩子们的“王” 。面对这群富有现代思想的青少年，我们既不能压制他们的个性张扬，也不能打骂他们，使他们身心受损。面对现代的教育理念，我们要让学生的个性尽情的张扬，这样才可以让学生的创造力得到更大的发挥。我

3、们基于这样的思考，对未成年人思想道德建设作出如下探索：一、宽容的对待每一位孩子，做好成长的记录袋天下没有十全十美的孩子(也没有十全十美的老师)，不要时时紧绷着阶级斗争的弦，盯着孩子的一举一动，生怕有什么差池。我们老师怀有一颗宽容之心，不害怕学生犯错误（我们老师也有犯错误的时候） 。我们不太苛求孩子们，也不大唠唠叨叨，婆婆妈妈，省得让孩子们心烦意乱，简单的对待孩子们的错误，让他们懂得一些基本的规矩和做人的准则。犯错误是可以容忍的，但我们不能容忍的是屡犯。为了防止孩子们屡犯，我们要求孩子找一个笔记本让他记下当时犯错误的情景，还有老师对他的教育，还有他对这次错误的认识，给他做一次成长的记录，次数多了

4、，也便有了一个成长的记录袋，并把它存档。面对犯错误的孩子，可以说，他经受了一次人生的挫折，让他从中获益，绝非轻描淡写，要让他在严格的反思中成长。针对【案例三】中的吕文海，有一次上美术课，他的这位老师对他说了这样一句话：“如果你从初一起认真的读三个月的书，我佩服你，请你客。 ”他脸上露出了笑容，马上问道：“真的吗？”老师答道：“只要你改正以前的一些缺点，努力学习，老师说话算数，哪会骗你？但重新做人，任重道远啊。 ”他听后惭愧的低下了头。从此，我们便和班主任老师对他做了跟踪记录。如今的他，在老师的循循善诱下，已走上了正道。有一天，他又犯病打架了，我们和班主任拿出了先前给他所做的记录袋让他看，他哭着

5、对我们说：“ 老师，我想请教你们一个问题。 ” “什么问题？” “我有时很难控制住自己的行为，你知道这是为什么吗？”我们便深深的对他说：“人是由血液组成的，有人的血稠一些，有人的血稀一些，这样有人喜好动好斗，有人喜静坐沉思。性格的培植需要加入理性思考，你今后要用理智战胜冲动。 ”然后我们让他记下了今天谈话的内容，最后他又对我们说：“老师，我一定学会控制自己，再也不发生类似的事了。 ” “好孩子，我们相信你。严格要求自己对你来说是一把永恒的标尺。 ”二、告诫孩子们学会换位思考，提高对问题的认识俗话说“苦口婆心” ，教化孩子是一件难事，难在哪里？你要晓之以理，动之以情，让他受到感化。有形的教育转化

6、为无形的影响，便给孩子一个深刻的记忆吧。让他们学会换位思考，也该是一个好的做法。有一天早晨，我值日，正碰到【案例二】中的王力锋上早自习迟到，便想借机教育他一下。我们俩也就发生如下的一幕：“你为什么迟到啦？”“我上厕所去了”“你怎么如此拖拉？”“难道你不让我上厕所？”他生气的说。“我就允许你拖拉”我厉声的说道。“我就是这个样”他固执的说。教育的时机来临，我便把他带到办公室，拿出了笔记本，要求他如实记下当时我们俩说话的内容，他做着。我又开导他，要求我们俩做一个换位思考：你是老师，我是学生，当时我也像你那样对你说话，你是什么感受？他刚才的怒气便停了下来，向我赔不是。我结合他有能力有精力读好书，便要求

7、他把打篮球的一部分劲儿集中到学习上来。最后又让他在我的笔记本上记下了这次谈话的感言：老师，我向你保证，今后不打篮球了，要把精力转移到学习上来，努力学习，做一个文明的学生。我看着他的感言，便对他说：“球不是不打，而且要打好，是少打，有控制的打，而学习是孩子的第一要事。 ”接着，他便愉快的离开了办公室。整整一次谈话，一个小时。三、让孩子们在愉快中成长，多收获一些成就有这样的教育理论“给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任”我们尊重孩子们的个性，但并不等于放任自流，同时给予一些强制力也是必要的。我很喜欢让孩子们在劳动中成长，只可惜现代的孩子没事让他们去体验生活。结合孩子的个性，你可以委任学生

8、一些职位，多参与一些角色活动，让他们获得多种情感体验，多收获一些人生的果实。对【案例一】中的戴桥，为了改造他，我们便要求他的班主任委任他一个班长的头衔，然后以班长的角色要求他，这可以说是一个大胆的尝试。在担任班长的过程中，他的个性并没有得到扼制，反让他的情绪化得到了控制，他变得更加有礼貌，有理智。他热心的管理着班级的各项事务，带领同学们晨跑，领取营养餐，细心的发放给每一位同学，可以说是班主任的得力助手。角色的参与，让他唤醒了自我，如今他已申报了我校第四届校园之星管理之星的评选。对【案例二】中的王力锋，他有着很好的音乐天赋，在去年的元旦联欢会上，让他和老师们一块入选开场的歌曲演出，他感到万分的高兴。在去年全校举办庆元旦学生篮球友谊赛中，派他作为初二代表队的队长，表现出色。如今他也想参加我校第四届校园之星运动之星的评选。百年大计，教育为本。为了贯彻落实科学发展观, 作为一名农村的老师应该努力学习先进的思想文化和教育理念，深入研究发展中的新现象，以人性之光教育着孩子们，使他们健康的成长为时代的宠儿，国家建设的战将。从这几位孩子的教育中，我懂得：宽容仁爱严厉责任和方法。孔子提倡“因材施教” ，现代教育家提倡“个性满足” ，我们看老师一定要进行人文修养，永葆青春活力，才可在孩子中发号施令。