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1、1文言文分析综合文言文分析综合教学目标：根据教学目标：根据全国普通高等学校全国普通高等学校 2010 年语文高考说明年语文高考说明对文言文分析综合的要求，要求对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高
2、学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。炼信息的能力。教学难点：教学难点：1分析综合能力。分析综合能力。2基本的阅读和解题技巧。基本的阅读和解题技巧。教学课时：教学课时：4 课时课时第第 1 课时课时一、考题导引一、考题导引1、 （2010 年全国卷一）阅读下面的文言文，完成年全国卷一）阅读下面的文言文，完成 810 题。题。王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度。睹元政衰敝，为书七八千言上王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度。睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：时宰。危素、
3、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。 ”太祖创礼贤馆，太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上疏言：议礼。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，
4、科敛当减。心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，科敛当减。 ”太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修元史元史 ，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦
5、夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：馆别室。他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。矣。 ”梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。王公素负
6、重名，不可害。 ”脱脱攘臂曰：脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，今虽孔圣，义不得存。义不得存。 ”祎顾王曰：祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。 ”遂遇害。遂遇害。 （节选自（节选自明史明史 王祎王祎传传 ）1.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（ ）为书七八千言上时宰为书七八千言上时宰 雷霆霜雪，可暂不可常雷霆霜雪，可暂不可常浙西集平，科敛当减浙西集平，科敛当减 裁烦剔秽，力任笔削裁烦剔秽，力任笔削亟宜奉版图归职方亟宜奉版图归职方 天兵继至，汝祸不旋踵矣天兵继至，汝祸不旋踵矣A. B. C. D.答案：
7、答案：B 解析：解析：是一个比喻；是一个比喻；是编修是编修元史元史 ，文采好；，文采好；劝说梁王归顺的话。劝说梁王归顺的话。2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为王祎凭借自己的才干和政绩
8、受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为2侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰元史元史时，他与宋濂同为总裁，书成后任国时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力
9、；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。答案答案 D 解析：他先是晓谕梁王，迅速归顺，不然朝廷的征讨很快到来，又对梁王说朝廷怜惜解析：他先是晓谕梁王，迅速归顺，不然朝廷的征讨很快到来，又对梁王说朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。二、筛选文中的信息二、筛选文中的信息考试大纲考试大纲中的中的“筛选文中的信息筛选文中的信息” ，主要考查学生根据需要辨析筛选文中信息的能力，应，主要考查学生根据需要辨析筛选文中信息的能
10、力，应着眼于材料与观点之间的联系。筛选并提取文言文阅读材料中的信息，可以促进学生在阅读过着眼于材料与观点之间的联系。筛选并提取文言文阅读材料中的信息，可以促进学生在阅读过程中达到读懂读通材料的目的。这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干程中达到读懂读通材料的目的。这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。文句分编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。1、历年高考试题涉及提取的信息内容、历年高考试题涉及提取的信息内容(1)表现人物行为举止特点的信息；表现人物行为举止特点的信息；(2)体现人物志向和思想主张的信息；体现人
11、物志向和思想主张的信息；(3)反映人物道德情操反映人物道德情操或聪明才智的信息；或聪明才智的信息；(4)展现人物性格和情感的信息。展现人物性格和情感的信息。 ；（；（5）筛选文中论证某个论点的依据；）筛选文中论证某个论点的依据；（6）筛选揭示某种现象内在本质的信息等。）筛选揭示某种现象内在本质的信息等。2、信息筛选题的设题方式、信息筛选题的设题方式(1)对某一问题直接提问。如：以下各句话中，构成某某怎么样的一组是。对某一问题直接提问。如：以下各句话中，构成某某怎么样的一组是。(2)对某一方面的综对某一方面的综合信息进行筛选和辨识。如：以下句子分编为四组，能够表现某某怎么样的一组是。合信息进行筛
12、选和辨识。如：以下句子分编为四组，能够表现某某怎么样的一组是。3、如何筛选信息、如何筛选信息要准确地要准确地“筛选筛选”信息，在平时学习和应考解题中，应该注意以下几点：信息，在平时学习和应考解题中，应该注意以下几点：(1)要看清题干，理解题干中概括性论断的含义。这一点，关系要看清题干，理解题干中概括性论断的含义。这一点，关系“筛选筛选”的方向，是做题时首的方向，是做题时首先要注意的。先要注意的。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛
13、选信息时一定要看所选文句的陈述主体是否与题干大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。一致。(2)要注意回到原文。把相关句子摆回到上下文的语境中去解读，揣摩人物的动机、事件本身要注意回到原文。把相关句子摆回到上下文的语境中去解读，揣摩人物的动机、事件本身的来龙去脉。在阅读时要抓住关键词语，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝节，筛的来龙去脉。在阅读时要抓住关键词语，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝节，筛选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与次要枝节之分，这就要求我们在阅读时，必须带选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与次要枝节之分，
14、这就要求我们在阅读时，必须带着题目的要求去分辨、取舍。着题目的要求去分辨、取舍。(3)要注意比较，排除不完全列举的干扰项。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错要注意比较，排除不完全列举的干扰项。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确的方向。要仔细分误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确的方向。要仔细分析，一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不容易判断，所以，必须把选项放回到原文之析，一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不容易判断，所以，必须把选项放回到原文之中比较分析，才能判断其正误。中
15、比较分析，才能判断其正误。上面说的是一般做题时要注意的事项。事实上，在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，上面说的是一般做题时要注意的事项。事实上，在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边理清以下几个方面的问题：应该一边阅读，一边理清以下几个方面的
16、问题：3一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人?哪一个朝代哪一个朝代?还涉及多少人还涉及多少人?二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职?朝中官还是地方官朝中官还是地方官?几度升黜几度升黜?三是事件。传记文章，肯定是记载传中人物的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，三是事件。传记文章，肯定是记载传中人物的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事?写了多少件事写了多少件事?解答此类题的要领主要有如下几点：解答此类题的要领主要有如下几点：一、宏观考虑，整体把握。高
