初三复习研讨会

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1、初三复习研讨会初三复习研讨会初三任课教师会初三任课教师会同乐乡初级中学校 杨柳还有 20 来天的时间，我们就将迎来 2010 届学生的毕业升学考试。现在各 学科都进入了紧张的复习旧知识、综合汇集知识信息，形成纵横贯通的知识网 络的阶段，它是初三复习的关键时间。正确把握好这段时间，可以达到事半功 倍的效果。为此，要切实加强对初三教学工作的研究和优化设计。今天下午组 织召开这次初三教师座谈会，就是要进一步加强初三教学的研究，从而理清工 作思路，明确方向，努力提高课堂实效，争取在短暂的近 20 天时间内能顺利地 完成乡教育管理中心分给我们的升学任务“两双”指标。下面就结合我校 实际谈谈下一步复习教学

2、应注意的几个问题：一、教学时间的分配问题：（提倡三轮复习法） 1、一轮复习主要以教材章节为主线划分单元，复习的重点是加强双基， 引导学生依据教材对各知识点认真排查，注意单元范围内知识的归纳总结，形 成知识网络，适当注意知识的前连后挂，在全面复习的基础上突出重点，使学 生较新授基础上有较大提高。时间安排在 2010 年 2 月中旬2010 年 4 月初 。这一阶段主要是拟定好复习计划和书本基础知识的处理，学校组织第二次月 考检测。 2、二轮复习主要以知识块为主线，将知识分块进行专题复习，抓知识的 系统和整合，根据复习计划用好中考复习资料。通过对知识的全面整合，使学 生形成立体网状知识体系，并通过

3、专题和综合模拟训练，全面提高学生分析问 题、解决问题的能力。时间安排在 2010 年 45 月份两个月，学校组织第三次 月考检测。（可能绝大部分学科是将一二轮复习整合到一轮复习中，当然这也 应是一种理想方法）。 3、三轮复习主要是对学生进行考前提高训练，通过做几套精编中考模拟 题（重庆市教科院所制中考模拟题），回归课本，回归基础，查漏补缺工作。 时间安排在考前两周。 二、我校初三面临的形势和各班级情况分析 1、我校在全区位次的分析 根据上期末考试成绩分析，我校进入全区 A 段（3326 人）的应届人数是 3 人，B 段（1488 人）14 人，C 段（2801 人）51 人与 09 春的人数比

4、较变化不大 。但与其他学校比较，我们的差距是明显的，相对人数不多且分数不拔尖；学 科分布极不均衡，其中历史（23）、政治（14）、语文（11）最好，数学（42 ）、英语（43）较弱，物理（47）、化学（50）最弱。反思差距形成的原因： 一是学生底子薄、基础差、厌学情绪浓厚，二是部分学科课堂方法不优化效益 低下，三是部分教师工作精力投入不够，早自习不到，教材吃不透，备课不充 分，作业试卷批改不及时、不细致，无反馈纠错，四是学习意识单薄，对中考 动命题方向和课标（考试大纲）研究不够。我们也有优势：一是学校提高了认 识，积极想点子采取有力措施调动师生的积极性，二是月考为我们号了脉，还 有机会打翻身仗

5、，三是有政史语三科带头，老师们都有信心把事情办好，四是各学科精选了较为对路的复习资料，五是上级主管部门精神传达及时，为教学 指明了方向。 2、各班成绩情况见分析各班主任。 三、复习的要求和注意事项 （一）一轮复习：（各位教师按此要求看是否达到） 一轮复习是课本基础知识和基本技能的复习，基本要求是夯实基础，帮助 学生形成知识网络，学会分析并把握内在联系，强调对教材知识的理解和把握 ，适当联系实际，突出学习能力。 基本要求是：1、加强研究，明确目标，准确把握中考脉搏。复习时要注意全面覆盖，透 视热点，落实双基。 只有吃透中考题，把握中考命题思路，才可能增强教学的针对性和实效性 。初三老师要把近几年

6、的中考试题作为教材进行细致地研悟（我们已要求教研 组长把各学科近三年中考试卷印发到每科教师手中），把握试题中知识与能力 的权重，考查的方式与特点，考点设计的深度、广度与角度等等，努力提高每 课时的有效利用率。教学中要认真研究课标、考纲对各知识点及能力的考查要 求，结合近三年的中考试题，把握命题方向，掌握中考试题中各类知识所占比 例、题型、难度和试题特点，明确复习的方向。近三年中考试题给予我们的启 示是：（1）严格按课标、考纲要求命题，虽不超纲，但有可能超越教材。（2 ）注重双基，重视能力考查，题目更加灵活，试题整体难度不大。（3）突出了 学科知识与生产、生活实践和科技活动、社会的联系。（4）重

7、视了对实验操作 内容的考查，（5）创新性试题和开放性试题比例逐年增大，（6）今年的试题 难度有所增加。 教材是中考试题以及学习基础知识，形成基本技能的重要的知识载体，教 材中的许多例题、习题蕴涵着重要的思维方法和思想精髓，因此复习中要深挖 广拓教材例习题的潜在功能，通过类比、延伸、拓展衍生出一些新命题加以解 决，并具体弄清：第一、哪些知识是不作考试要求或不单独命题的；第二、中 考考查知识以什么样的题型出现，处于什么样的位置；第三、哪些知识是重点 、难点，是中考的热点，要针对要求决定对复习内容的取舍。 2、典型分析，方法指导，训练思维 复习课教师应对教材内容进行适当重组，通过创设高质量的问题情景

8、，引 导学生去思考问题，使复习课变得有新意，提高复习效率。主要是帮助学生总 结培养解题思路和技巧，因此教师要认真筛选题目，做到不偏不难不怪，以培 养学生良好的自信心；还要注意解题规范化训练和必要的速度训练，讲求效率 ，对习题和试题要讲评及时，讲清讲透，对于一题多解、一题多变、巧解巧算 要启发学生自主性地多动脑思考。复习过程中要处理好“讲”、“练”、“评 ”、“偿”四环节。“讲”做到三讲：讲易混点，讲易错点易漏点，讲思路和 方法。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了 学生也学不会的不讲。“练”有针对性、做到有练必批、有批必评、有评必偿 。“练”是“精练”反对搞题海战术。

9、“评”要归类讲评，有典型性，反对一 讲到底，面面俱到。“偿”是及时补偿，且有针对性。 数理化学科要注意典型例题的设计，要注重解题思路的探索过程，解题方 法和规律的概括过程。一是注重通性通法，淡化特殊技巧；二是重视思想方法揭示问题的本质；三是把握中考热点题的常用解法；四是强化知识交互渗透， 提高综合运用能力；五是强化思维能力训练，提高应用创新意识。初中英语要重点训练学生综合运用语言知识点的能力，提高阅读速度及对 语篇整体理解的能力；突出重点词汇的复习；要加强听力训练，要让学生适应 标准英语的听力训练，适当加快听力测试的语速，平时相对听力训练少，因此 要认真对待。坚持不懈地、有系统有计划地抓好书面

10、表达能力的训练。用好听 力测试资料。 政史中考内容范围广，课时相对少，教师要准确把握考点，提高复习效率 和针对性，强化必要记忆，要尽力做好学生的思想工作，使他们认识导虽然这 些学科考试分值不高，但也是中考总成绩的重要组成部分之一，同时也是今后 接受高一层次的教育必不可少的知识，而且也是大多数同学的弱项，因此不可 忽视。（时事政治、重庆地方教材尺度的准确把握） 3、正确处理好知识与能力、讲与练、测与评、教与学的关系。不能讲能力 培养，就放松了对基础知识的要求，要知道离开知识这个载体，能力将无从谈 起。因此复习时要注重分类要求，因材施教，分层训练，使不同层次的学生都 积极参与，得到提高，要注重处理

11、好四个方面的关系：一是教学质量与教学速 度的关系，要做到计划明确，速度适当，质量为先。要认真研究、制定出切实 可行的复习计划，或者说就是要制定出什么时间复习到什么地方，要达到什么 质量，怎样检测教学效果等，教导处要认真把关；二是讲与练的关系。讲要讲 在学生不会之后，讲要注意讲思路、讲方法、讲误区、讲疑点、讲重点、讲关 键点、讲热点等，要重在导方法、导规律，切忌一讲到底满堂灌，要与练结合 起来，以练促讲，以讲导练，以评提高，使讲、练、评有机结合，要加大课堂 容量。要研究教师如何教，更要研究学生如何学，要充分发挥教师导的作用， 使学生学习的过程变成了感悟理解知识、方法的过程；三是主体资料与辅助资

12、料的关系。复习要依据课标，把握教材，选题要源于教材、高于教材，辅助资 料要精选，避免杂乱、重复、无效的劳动，特别是学生无意义的重复劳动；四 是课内与课外的关系，随着复习时间的一天天减少，每个教师都想搞好自己所 教的学科，都想多布置课外作业，这样就导致学生课下忙于应付作业，无暇形 成知识网络和查缺补漏。因此每个教师不要都指望布置作业让学生课下做，以 免造成课外时间人人争的现象；五是知识与能力的关系。要注重知识的纵横关 系，不能仅罗列知识，重要的是重理解、重应用、多方位培养学生的解题能力 。 复习中要做到“五忌”、“两突出”。“五忌”是，一忌试题不批阅，讲 评不及时；二忌试卷不分析，讲评靠主观，针

13、对性不强；三忌简单对答案，分 析不透彻；四忌题无俱细，泛泛讲解，重点不突出，五忌就题论题，不归纳、 提高、扩展。“两突出”是：一是突出能力培养。抓知识间的纵横联系、抓知 识的前后变化，抓问题的分析、解决问题的思路、方法技巧的点拨，抓思维能 力的训练；二是突出补偿练习或变式练习。评后一定要在学生的薄弱环节处设 置跟踪练习，使学生在评与练的循环往复中，逐步提高学习能力。每个教师都 要做到“几个心里要有数”：一是学生情况心里要有数，包括学生的家庭状况 、思想状况、学生学习状况等；二是教学情况心里要有数，复习计划、复习的 进度、复习材料的使用、怎么使用等心里要有数；三是学科教材情况心里要有 数，考什么

14、、重点、难点是什么，有什么新动向；四是达成的教学效果心里要有数，每一节、每一单元达到了什么效果，如何补救，教师心里要有数；班主 任还要做到每个教师的教学情况心里要有数 4、注意教学效益反思，及时调整教学策略。中考复习的时间短，任务重， 提高效率的关键是看应考指导的针对性如何，每位教师都要以对学生高度负责 的精神，及时反思、及时总结自己每个环节、每节课的教学效益，做到“六看 ”“两及时”，一看教学思路是否对头，与中考要求有哪些差距，二看学生基 础掌握是否扎实、灵活，三看能力培养是否到位，四看训练是否规范。五看讲 评是否及时到位，补偿效果如何，六看 45 分钟是否充分利用，有无浪费现象。 在认真反

15、思的基础上，做到“两个及时”，及时调整教学策略，及时进行补偿 教学，以保证每个环节及每课时的高效运作。 （二）二轮复习（当前正实施阶段） 这一阶段和考前模拟训练时间主要是整合知识体系，对知识进行系统化、网 络化、立体化的过程；进一步联系社会实际问题、热点问题，多角度、多层次 分析重点、热点问题，达到理论与实际问题的有机结合，实现开放性训练的目 的；进一步注重学生考试基本习惯的培养，不断提高学生的应试能力。 第二阶段的复习主要采用知识块(单元)系统复习、综合训练为主，以学生自 主性学习(学生练)为主要学习方式的复习形式，以知识块系统复习达到整合知 识体系，靠综合训练提高学生各种能力，以学生自主性

16、学习查漏补缺、因材施 教、促进学生个性特长的发展。 第二阶段复习的要求： （一）学科复习的思路 第二阶段复习主要采取的是按照知识块知识梳理、专题训练、专题讲评、针 对性讲评的思路进行。因学科性质不同，简单操作要求如下： （1）知识梳理：根据教材体系要求，将教材知识划分为若干块，教师在充分 集体备课的基础上，师生互动梳理清本知识块知识，根据知识块的大小，以用 1030 分钟的时间完成为好，知识梳理不宜过粗，也不宜过细，一般以体现考 点的知识到位即可。 （2）专题训练：本阶段主要以完成考纲训练题目为主，但教师要把握 好考纲的度，不要随意降低难度，也不要增大难度，同时还要针对知识块的划 分，及时选择本知识块近年来优秀的中考题予以强化训练检测，要注意数量和 针对性。 （3）专题讲评：在学生认真训练，教师认真批改的基础之上，教师要按照 讲评课的要求及时做好讲评，讲评要注意解题思路、方法、规律；讲评要有针 对性，要注意针对易错题、易误区，不要泛泛而谈，一题不漏；要把握好中考 复习资料，总复习训练题答案的反馈方式，简单的题目或学生不易出错的题目 ，可以高速反馈答案，尽量