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1、桂林山水桂林山水说课稿说课稿今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文桂林山水 。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择、教材过程和板书的设计等方面作简单的说明。一、说教材一、说教材桂林山水是人教版语文四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的
2、诗句收尾，既有画龙点睛之作用，又给人以美的享受。二、说教学目标二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。所以，基于对教材的理解和学情的分析，我设定了如下的教学目标：a、学会” 澜、暇”等 8 个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等 18 个词语的意思。b、理解课文内容，了解桂林山水的特点c、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。d、领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。e、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。教学重点、难点是让学生体会作者如何抓特点，具体描写景物的写作方法。3、说教法学法说教法学法语文课程标
3、准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法、学法：在教法上：1直观教学法：教学二、三自然段时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2举一反三法：第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。在学法上：我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自
4、学能力和合作精神，促进学生发展。四、说教学过程四、说教学过程1、悬念设置，揭示课题导入语：同学们听说过“桂林山水甲天下”这句话吗?为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？今天我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。播放桂林山水的图片，并加以说明介绍；（板书课题） 2、整体感知，检查预习 进入此环节的学习，我先让学生自由朗读全文，完成对生字词自学，并抓重点了解课文的内容。然后板书生字词，采用开火车读生字、指名读文等多种方式进行预习的检查。最后指导学生给课文分自然段，体会出文章“总分总”的结构，为下文的学习做好铺垫
5、。3、抓住重点，深入领悟此环节，继续引导学生快速浏览课文，说说课文哪一句最能突出桂林山水的美，学生很自然的找到中心句：桂林山水甲天下（板书：甲天下） 。天下第一的桂林山水到底独特在哪里？我们共同走进漓江的水。引导学生默读第二自然段思考作者抓住漓江水的什么特点来写的，学生带着问题自主学习，并画出描述漓江水的句子，读一读，想一想，概括出漓江水的特点：静、清、绿（板书：静、清、绿） 。学到此，为了让学生对描写景物的方法掌握得更熟练，所以，我提出这样一个问题：这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?设问的目的是引导学生把这一段与有无第一句做对比，体会用
6、大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。 （课件出示大海、西湖和漓江的图片，更加直观的将这三者的不同特点展示给学生，有助于学生的理解。 ）接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：提问，1、这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答：静、清、绿） ，2、这句话主要运用了哪些修辞手法， （学生回答：比喻、排比） 。接下来指导学生品读这个句子，在朗读中更真切地感受水静、清、绿的特点。最后，教师做总结，这段主要运用了对比，排比，比喻的修辞手法，将漓江水的静，清，绿描写的如此生动形象。我们在平时的写作中也要适时的运用这些手法。这篇课文 2、3 自然段的段式结构相同，因此，
7、教学完第二自然段，让学生小结学习方法，学生通过交流、讨论，总结出学习方法。接着引导学生根据总结出来的学习方法，小组自学第三段并汇报：这段还是用对比的方法，用泰山、香山与桂林的山对比，突出桂林的山奇、秀、险的特点，同样的我会用课件展示“峰峦雄伟的泰山” 、 “红叶似火的香山” 、 “桂林的山” ，通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。学习最后一个自然段，我以读代讲，让学生找出描写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题，让学生谈谈自己对桂林山水
8、的感受，以此锻炼学生的口语表达能力。在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、拓展练习，总结全文在拓展练习当中，我会让学生模仿文章的句子，用课件出示这样的句子，公园的花真美啊，美得。 。 。 。商场里的物品真多啊，多得。 。 。等等，让学生根据这种排比句式仿写句子，以此来培养学生的写作能力。这样及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。最后做总结，同学们，桂林的山，桂林的水真是美丽无比啊，最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧，最好能够把你喜欢的语段给背诵下来！五、说板书设计五、说板书设计板书浓缩了课文内容的精华,文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新颖的简笔画.给学生以美的享受.
