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1、20082008 年年 1010 月教师资格认定考试教育学试题月教师资格认定考试教育学试题教育学 A 试卷 （课程代码 6601）一、一、单项选择题（本大题共单项选择题（本大题共 2020 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、社会主义教育目的的理论基础是 A、马克思主义关于人的全面发展学说、马克思主义关于人的全面发展学说 B、社会主义教育方针C、素质教育 D、 关于教育体制改革的决定2、教育目标是A、每个教师头脑中形成的课程目标体系 B、教育目的在各级各类学校教育、教育目的在各级各类学校教育 活动中的具体化活动中的具体化C、课程目标 D、学生的学习目标3、教育
2、过程的控制是指教师在教育活动中始终占据A、辅助地位 B、主导地位、主导地位 C、客体地位 D、被动地位4、 “一把钥匙开一把锁” ，是说明教师劳动具有A、复杂性 B、示范性 C、创造性、创造性 D、长效性5、青少年是社会权利的A、客体 B、既是主体，也是客体 C、主体、主体 D、从属者6、知识学习的第一阶段是A、领会 B、选择、选择 C、保持 D、应用7、 “教师包揽一切活动，学生跟着老师设计的路子走” ，描述的师生关系类型是A、对立型 B、依赖型、依赖型 C、自由放任型 D、民主型8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某定势作用，影响着人以后的发展， 这说明家庭教育具有的特点是A、先主性、
3、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性9、教师在教育实践中的主要对象是A、家长 B、管理者 C、教师 D、学生、学生10、语文、数学和外语是A、知识类学科 B、工具类学科、工具类学科 C、技艺类学科 D、实践类学科11、教学设计中最先要考虑的要素是A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标、教学目标 D、预期效果12、活动课程的主要倡导者是A、杜威、克伯屈、杜威、克伯屈 B、杜威、杰克森 C、克伯屈、杰克森 D、克伯屈、夸美纽斯 13、教学工作的基本规范是A、教学目标 B、教学组织形式 C、教学原则、教学原则 D、教学方法14、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学
4、 习量，是A、学习活动总量、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量15、教材编写在内容上要做到A、科学性、思想性、效用性统一、科学性、思想性、效用性统一 B、内在逻辑与教学法要求统一C、形式与实质统一 D、教学原则与教学方法统一16、加涅认为教学过程的首要因素是A、提出教育目标 B、引起学生的注意、引起学生的注意 C、唤起已有经验 D、指导学生 学习17、 “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形 成独立学习的技能” ，是学习方法指导的A、目标、目标 B、内容 C、过程 D、原则18、教会学生做人属于A、德育、德育 B、智育 C、体育 D、美育19、人在
5、一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活 动，是A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为、道德行为 D、道德意志20、教师对学生最常用的一种教育方法是A、陶冶 B、惩罚 C、人格感化 D、说服教育、说服教育二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 10 分）分）21、教育的基本因素包括A、教育者、教育者 B、受教育者、受教育者 C、教育影响，包括教育媒体、教育内容、教、教育影响，包括教育媒体、教育内容、教 育手段等育手段等 D、教育目标 E、教育原则22、教育智能结构包括A、教师的知识结构、教师的知识结构 B、教师的能
6、力结构、教师的能力结构 C、教师的职业态度 D、教师 的智力水平与情感品质 E、教师积极的自我意识23、良好的家庭教育的基本条件包括A、父母的表率作用、父母的表率作用 B、民主和睦的家庭气氛、民主和睦的家庭气氛 C、父母的文化修养、父母的文化修养 D、 正确的教育观点和方法正确的教育观点和方法 E、父母的职业类别24、显性课程与隐性的互相关系主要表现在A、递近关系、递近关系 B、转换关系、转换关系 C、互补关系、互补关系 D、制约关系 E、适应关系25、素质教育的特点包括A、社会性 B、整体性、整体性 C、基础性、基础性 D、内化性、内化性 E、综合性、综合性三、名词解释题（本大题共三、名词解
7、释题（本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 4 分，共分，共 20 分）分）26、教育教育: 教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、 有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动27、课程课程: 就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生 各种学习活动的总体规划及其进程。28、教学设计教学设计: 是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。29、教科书教科书: 又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书30、素质教育素质教育: 是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要 开发、 完善、提高和再创造的过程四、简答题
8、（本大题共四、简答题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 8 分，共分，共 16 分）分）31、简述影响个体发展的主要因素。遗传（物质前提） 、环境（外部客观条件） 、教育、个体的主观能动性（动力）32、简述应试教育的负效应。（一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化五、综合题（本大题共五、综合题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 17 分，共分，共 34 分）分）33 论述知识学习的过程。（1）选择阶段：是知觉选择的过程，学生对教师讲授的教材内容，引起注意， 有意识有选择的进行感知，这个阶段是知识学习的定向阶段，关键在于激发 学生学习知识的积极性，
9、获得的知识属于感性知识，对教材的意义尚未真正 理解（2）领会阶段：是在知觉教材的基础上进行领会和理解。所谓领会，是指明白、 知晓知识的意义及结构关系。在此过程中，学生根据已有的知识体验去解释 新的知识，并且将新知识纳入旧的认知结构中，所谓理解，指揭露事物本质 和规律的过程，在此过程中，将个别事物和现象类化，概括为普遍的原理； 或将一般原理具体化，用一般规律解释个别事物和现象。（3）保持阶段：在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存的阶段。对所 学知识必须通过记忆才能在头脑中保持住。（4）应用阶段：学生学习知识，目的在于应用。应用知识既是对学生领会和保 持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识
10、的理解和巩固进一步深化的环 节，同时还是促进学生知识迁移的主要途径。34、阅读案例，回答问题。那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香。调皮的航航端起蚊香 盘，使劲一吹，嘿，这吓可好，一家人被吹起的“烟雾”包围，着实呛了个 够。处理（1）：我大发雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了， 呆呆地不知所措，听到我的“吼叫” ，哇哇大哭起来。处理（2）：孩子也被烟雾笼罩，妈妈站起声，把孩子拉到一边去：“你 是想把灰尘吹走，对吧？”孩子点点头。妈妈继续说道：“这是你想做好事， 只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰尘笼罩啦！以后要轻一点好 吗？”孩子认真的点点头。结合你所学的教育知识评价
11、案例的两种教育方式。处理 1 是一种惩戒的教育方式，惩戒是对受教育者不良行为所作的否定评价， 其教育意义在于使受教育者认识到行为的不当，促使其认识到其行为的不当 性，促使其克服纠正和彻底根除这些思想和行为，惩戒会引起受教育者不愉快的情感，在很多情况下能使他们从所犯的错误和存在的缺点中吸取教训， 会使受教育者用意志去努力克服自己不良的行为习惯，培养其意志。但是也 要视具体的教育对象而定，比如材料中的小朋友，年龄较小，心理承受能力 较弱，如果一味的用惩戒，会扼杀小朋友的创造性，教育结果事倍功半。处理 2 的方式是奖励，奖励是对受教育者给予肯定的评价，是一种鼓励 的方法，它能使受教育者肯定自己正当的优良的思想行为，并引起他们巩固 和发展这些优良品德的愿望和信心，对于材料中的教育对象航航，这种 方法比较适合，通过赞许和表扬，以兴趣为导向，给予适当的正强化，引导 小孩子不断自我探索，发现和解决问题当然，并教育方法的使用并不是绝对的，要视教学对象和教学环境等具 体情况而定，灵活运用具体问题具体分析。
