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1、1教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者周洪艳密云河南寨镇中心小学15910342180159103421801.指导思想与理论依据国家英语课程标准指出，英语学习要激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心；同时培养学生一定的语感和良好的语音,语调基础,为进一步学习打下良好基础的目标。三年级的学生具有初步的分析能力，对英语学习有着浓厚的兴趣，有参与学习的需要，有表现力,乐于进行角色朗读。根据三年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容，我在进行故事教学时通过整体呈现故事的方式，使学生在完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言；以设问、观
2、察图片、从学生的生活实际出发设计任务活动，有计划、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，使学生在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能，逐步实现提高学生实际运用语言的能力。2.教学背景分析学习内容分析学习内容分析：本节课的教学内容是北师大版英语第三册第五单元第一课时。在本册书第三单元曾经呈现过功能句型 Whose ? This iss.来询问物品的所属，以及本册书第四单元曾呈现的功能句型 This is . 来介绍房间名称。本单元使用功能句型 This is our/their .来学习介绍自己或他人老师和学校的情况，理解语言使用的情境。本节课是这个单元的第一课时（故事教学） ，以故事的形
3、式呈现本单元将要学习的功能、话题和词汇：Mocky随 Ann、Ken 到他们的学校参观，故事由此而展开，在 Wang Ling、Ann、Ken 的介绍与回教学基本信息课题Our school （第一课时）学科 英语学段： 中年级段年级三年级相关领域无教材书名：北京义务教育课程改革实验教材出版社：北师大出版社 出版日期：09 年 12 月2答，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。学生情况分析：学生情况分析：学生在二年级攀登英语中接触了有关 school 的单词 playground 和classroom。并且在本册书中第三、四单元中学习了功能句型 Whose ? This is
4、.s 和This is 已经能够正确认读、询问和回答。所以本课时的故事学习对他们来说比较容易。三年级学生喜欢模仿读英语、说英语，喜欢角色扮演，有用英语介绍自己的学校、自己的老师的愿望。教学方式：引导学生观察、思考、模仿，组织学生交际活动教学手段：多媒体课件 计算机辅助教学技术准备：计算机、实物展台、教学课件、录音机、自制课件、教学卡片、照片等3.教学目标(含重、难点)知识与技能：1）在理解故事的基础上，学习有关学校的单词 math, English, playground, office, classroom,及代词 our, their.2）学习掌握句型:This is our school
5、. This is our math teacher. Thats their school等，过程与方法：1）能够正确介绍自己的老师和学校， 介绍别人的学校。情感态度与价值观：1）通过小组的介绍活动， 培养学生的合作意识。2）在活动体验中教育学生爱自己的学校和老师。教学重点：1.有关学校的单词 math, English, playground, office,及代词 our, their.在相应情景中的正确运用。2.句型: This is our That is their。教学难点： 用本节课所学的交际用语 This is our school. This is our math tea
6、cher. Thats their school.在恰当的情景中进行表达和交流。教学准备：教具：教学卡片、计算机媒体、幻灯片学具：学生评价记录册 彩笔问题框架(可选项)3教学流程示意(可选项)教学过程(文字描述)一、热身及复习（3 ）.free talk。播放幻灯片老师：What room is this?生 1：This is the living room. 老师：Whose room is this ?生 1：This is Kens living room. ( bedroom, kitchen, bathroom, study)设计意图：设计意图：复习相关的旧知识，给新知的学习打下一
7、个铺垫。二、学习故事 （17 ）Review （3）复习导入：以问答的形式巩固复习关于方位的单词和句型复习导入：以问答的形式巩固复习关于方位的单词和句型 。Learn the story (20）整体呈现：观看多媒体故事课件，整体感知故事整体呈现：观看多媒体故事课件，整体感知故事 逐图学习故事：理解故事内容，体会理解语言的意义逐图学习故事：理解故事内容，体会理解语言的意义 读故事：通过跟读、分角色读等形式加深对故事的理解读故事：通过跟读、分角色读等形式加深对故事的理解 Practice （7）看图回答问题：初步运用所学语言看图回答问题：初步运用所学语言Extension (8) k作业：用英语
8、向家人介绍自己的身边的人。作业：用英语向家人介绍自己的身边的人。Summary and Homework (2) 拓展练习：初步运用所学语言，利用老师照片介绍自己熟悉的人物拓展练习：初步运用所学语言，利用老师照片介绍自己熟悉的人物81.看图片导入新知. 出示自己学校的图片。问：Whats this? Whose school is this? 引导学生回答：This is our school.学习单词 our出示 Ann, Ken 的学校的图片，问：Is that our school? 引导学生回答：Thats their school.学习单词 their设计意图：设计意图：通过学生熟悉
9、的自己的学校和主人公 Ann, Ken 的学校，学生比较容易理解代词their 与 our.同时也很自然的导入了今天要学习的故事，体现英语的教学要与生活实际相结合的原则。评价回答问题孩子的小组及认真倾听的小组2.初步感知故事 教师引导学生：Today, we will learn a new story about Ken, Wang ling and Anns school. Who can you see in their school?学生带着问题观看课件。然后回答问题。设计意图：设计意图：本活动依据三年级孩子的年龄特点和认知水平，通过主人公 Mocky 在教师节这天参观 Ken、Ann
10、 学校的故事，将本节课的教学重点介绍学校和老师的句子进行了整体呈现。由于故事中不断出现所要学习的句型，学生在整体听故事的过程中自然完成了语言项目的感知。评价认真观看小组3.逐图讲解故事：Picture1: 师：Where are Ken, Ann, and Mocky? 引导学生回答：They are in a house.师：What day is today? 引导学生回答：教师节。Today is Teachers Day.9学习 Teachers Day.通过日历上的九月十日帮助学生理解 Teachers Day。Picture2: 师：Where are they now?引导学生回
11、答：They are at school.Picture3-6：问：Which teacher does Mocky meet? math teacher 学习单词 math学习重点句型 This is our math teacher.板书 This is our math teacher.English teacher.学习单词 English. 板书 EnglishPicture6: 问: What day is today? Teachers Day.引导学生回答: Happy Teachers Day.Picture7: 师:Where are they? 引导学生回答: They
12、are in the classroom. 学习 classroom.师:What is Mocky doing？ 引导学生回答: Mocky is playing computer game.师: Can Mocky do it?生: No.师:What does Ken say to Mocky？引导学生回答：Dont touch.1Picture8-9：指着第 8 幅图 Where do they go? 学习单词：playground9 图：指着 Mocky 手里的球问：Is this our ball？生： No.师：Whose ball is this? 引导学生回答：Thats
13、their ball.Picture10/11: 问：What happened in these pictures?引导学生回答：Mocky made a mistake.问： Does Mocky feel sorry about it?生： Yes.问：Is that our teachers office？引导学生回答：“No， Thats their teachers office.”板书句型：Thats their teachers office. 教学预设：教学预设： 此时通过 Mocky 的错误对学生进行爱护公物、知错就改的教育，如果学生不能用英语回答，就是用中文。三、读故事
14、(10)1、完整播放故事，让学生整体欣赏一遍故事。评价认真观看倾听的小组2、逐图播放，停顿，让学生 Listen and repeat.然后再让学生指着书，跟着录音机 Listen and repeat.评价认真朗读的小组3、学生两人一组读故事，教师巡视指导。评价合作好的小组4、展示（采用分角色的形式） 。老师读 Mocky 的话，男生读 Ken 的话，女生读 Wang Ling 的话；然后交换角色。1然后请 2 名学生展示读，全体学生读 Mocky 的话。评价表演展示的小组设计意图：设计意图：通过欣赏故事、模仿跟读、自己读和分角色朗读、看图说句子等不同形式的练习帮学生进一步理解故事内容，读的
15、过程既关注了内容本身，同时也关注了语言，是一个知识内化的过程。四、语言运用（8 ）1.创设真实的任务活动: Today, Mocky are going to visit our school. You need to introduce our teachers and our school to them. You also can introduce Ann, Ken and Wang Lings school to them.设计意图：设计意图：在语言输出阶段，我给学生一个任务，向 Mocky 介绍自己的老师和学校，在此环节，通过对学校老师的描述，增强学生对自己学校和老师的热爱。并且能
16、够提起学生操练句子的愿望和兴趣。2.出示幻灯片:自己的老师、自己的学校和 Ken, Ann 的学校。设计意图：设计意图：学以致用，在学习了介绍老师的句型后，运用句型对自己的老师进行介绍，通过操练，有助于学生对基本句型进一步掌握。同时学生在大屏幕上看到每天都给自己上课的老师的照片，显得特别兴奋，学生非常愿意介绍自己的老师。3. 实物投影：教师们在自己学校的合影和有关学校的照片：教师与学生示范: T：Whose school？Ss：This is our school.T : Whos she?Ss: She is our Chinese teacher, Miss Li.3. Group works. Introduce our school and teachers to the Mocky.评价小组合作学习的有效性4、学生展示：请一组学生上来，组长用实物投影展示自己的老师或学校照片，组员提问，组长介绍。评价表演同学的小组设计意图：设计
