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1、 2014-2015-2014-2015-（1 1）观山湖区金华小学）观山湖区金华小学教学开放日教学开放日拟人的形象拟人的形象说课稿说课稿龙江爱龙江爱各位老师：各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课拟人的形象，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象
2、能力、形象思维能力和创造能力等。二、学情分析：二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域：三、学习领域：造型 表现四、教学目标：四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。 五、教学重、难点：五、
3、教学重、难点：重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。 六、教学准备：六、教学准备：教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。学具：图画纸、记号笔、油画棒等。七、教法、学法：七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。八、教学过程设计：八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。（二）、情景导入：1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。2、教师：想一想，
4、刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢?学生：有五官了、能动了（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题：第 11 课 ：拟人的形象（板书）（三）、发展阶段：1、欣赏分析（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？（2）、课件图例 1：胡萝卜、香蕉。他们的
5、表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。表情、动作拟人化。（3）、课件图例 2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。（4）、课件图例 3：房子及向日葵。他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快。2、怎样才能将物品拟人化：（1）、 怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）课件图例 1：大象+人=可爱的大象。给大象穿上衣服。课件图例 2：电脑+五官+手=生动的电脑。（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤心流泪，无奈。所以我们要遏止乱砍乱伐，要热爱大自然，保护环境。3、总结：（1）结合自身特点（2）添加五官表情（3）添加四肢动作（4）添加衣服鞋帽4、示范步骤：（1）、先画物体本身的外形。（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）5、学生操作：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。）（四）、作品展示、讲评：自评、互评、教师点评。总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（五）、收拾与整理：九、板书设计：九、板书设计：第 11 课 拟人的形象 一、结合自身特点二、添加五官表情三、添加四肢动作四、添加衣服鞋帽以上就是我对本节课教学环节的设计。
