《如何学习知识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何学习知识（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2011 年 10 月 15 日，由上海交通大学海外教育学院和中国教育国际交流协会联合主办的首届 “高端继续教育国际论坛”在北京隆重召开，来自海内外的继续教育行业嘉宾出席了此次论坛，据了解，这也是 “2011 中国国际教育年会”的重要组成部分。首届高端继续教育国际论坛以“全球背景下的高端继续教育”为主题，汇聚了该领域世界上的著名专家、学者和教育机构，交流经验，思想碰撞，无疑使论坛成为“2011 中国国际教育年会”的一大亮点。论坛由上海交通大学海外教育学院院长白同朔主持。杜克企业教育董事会主席布莱尔谢波德、上海交通大学海外教育学院执行院长王红新、中国教育部职成司远程与继续教育处处长刘英分别做了
2、主旨发言。香港大学专业进修学院首席研究员张伟远、美国加州富乐顿州立大学继续教育学院院长海瑞诺尔曼、澳大利亚悉尼大学商学院代理院长泰瑞卡林代表发言，分别介绍自身的发展现状。下午，论坛进行圆桌会议，上海交通大学海外教育学院执行院长王红新和中国科学院研究生院科技管理学院院长霍国庆分别主持了 “高端继续教育助力企业发展”和 “中外高端继续教育比较分析”两大专题论坛。清华大学继续教育学院常务副院长李家强、浙江大学继续教育学院院长助理丁静、香港理工大学副校长徐林倩丽、澳大利亚斯威本科技大学校长柯琳达等领导应邀出席。本次 “高端继续教育国际论坛”是高校继续教育领域，尤其是高端继续教育领域专家齐聚一堂、思想交
3、汇的盛会。与会领导与专家就继续教育的现状与发展趋势、高端继续教育对经济社会发展的助推作用以及中外高端继续教育机构比较等一系列问题进行了深入探讨，在有关问题上达成了共识，并对上海交大海外教育学院提出的建立“高端继续教育国际联盟”表示浓厚兴趣。背景链接“中国国际教育年会”由教育部中国教育国际交流协会主办，分为中国国际教育论坛和中国国际教育展两部分。年会自 2000 年 10 月起每年举办，至今已成功召开十二届，并逐步发展成为中国最具影响力的国际教育交流平台之一。专家视线继续教育正焕发出全新生命力作为参与国家继续教育宏观指导性文件起草的工作人员，中国教育部职成司远程与继续教育处处长刘英指出，终身教育
4、体系和学习型社会建设为继续教育改革发展确立了新的使命。新的规划纲要提出，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员，特别是成人的教育活动，它包含正规学校教育体系之外各类教育学习活动，包括学历教育和非学历教育，也包括职业导向的教育和非职业导向教育，并且涵盖所有年龄段的人。她还就继续教育的内涵、使命、现状和趋势等问题进行了介绍，并进一步强调了继续教育的重要性， “随着国家经济社会的发展，继续教育正不断焕发出全新的可持续的生命力，能够不断地适应经济社会发展和社会成员多元化的需求，逐步成为提升国家核心竞争力的重要措施。”刘英还在现场提出应用信息技术对于提升继续教育教学及服务功能的作用，并提出继续教育的资源
5、可以共享。她同时指出，虽然当前继续教育焕发出可持续的生命力，但前提是继续教育必须要适应经济社会发展和人民群众的学习需求，必须要不断改革继续教育人才培养和服务模式，切实提高继续教育的水平和质量，这样才能丰富扩大继续教育资源，完善继续教育办学和服务体系。继续教育在知识时代中作用重要在论坛中，中国教育国际交流协会秘书长江波指出：“2020 年，中国将从人力资源大国转变为人力资源强国，要想实现这一转变，必须建立终身教育学习的社会，继续教育，包括高端继续教育，在学习型社会中起到非常重要的作用，要做好这块工作。 ”他同时认为此次高端继续教育论坛很有意义，可以在论坛上听到不同人士的不同声音，有利于促进中国教
6、育界和世界教育界的交流与合作。事实上，本次 “高端继续教育国际论坛”的举办不仅在于促进继续教育专家分享经验和交流思想，探索高端继续教育未来之路，更在于推动高端继续教育国际交流与合作。有理由相信，论坛的开展将为今后探讨高端继续教育合作方式、高端继续教育对经济的作用、中外高端继续教育对比等方面提供一个良好的契机。创新是继续教育的生命力作为论坛首位发言嘉宾，美国杜克企业教育公司创始人、董事会主席布莱尔谢波德率先发言。杜克企业教育为满足客户需求，采用公司化运作，在世界各地提供非学位的客户化高管培训及其他的学习和发展服务，迄今已完成了 28 个跨国公司在中国的定制培训方案，连续 9 年在美国 商业周刊和
7、英国 金融时报客户化高管培训服务商中排名第一。布莱尔谢波德开门见山谈到继续教育创新的重要性。他说， “虽然在创新时常常会受到传统的影响，但是商业性大学或者是商科大学，在很多情况下需要在尊重传统的前提下不断创新。”“我们在美国的商学院当中相对来说比较晚，所以我们特别注意量身定制，针对客户制订特定的培训计划。我们有很多竞争对手，像哈佛以及其他一些非常著名的商学院已经在我们之前进行了大量的 MBA 课程，我们就要创新。”很显然，量身定制成为杜克成功创新不可分割的一部分。他将杜克的成功归纳为基于三种技能：第一是具备顾问咨询公司的诊断技能；第二是必须要转移成优化设计；第三是全球网络。最后，布莱尔谢波德强
8、调，伟大的创新是一定建立在未来趋势的基础之上，而不是建立在现在已有的这些确定因素之上。远程和在线为人们打开学习大门虽然现在全世界都强调终身教育，但很多人在工作以后都不愿意再回去学习，不过模式化及适合自己生活方式的学习则会让继续教育变得更容易。澳大利亚斯威本科技大学校长柯琳达认为继续教育关键的因素在于，首先要尊重相互学习的、交互式学习的或者协作式学习的协作模式，且对各种合作模式持一种开放的态度，像远程和在线学习的模式则可以为更多人打开学习的大门，虽然这意味着学校要为此投入很大的人力和精力来提供高质量的课程。继续教育自身定位不能动摇高端继续教育的确存在金融管理培训多且强，工程类、技术类培训少且弱的
9、现象，为此，清华大学继续教育学院常务副院长李家强认为，社会主义市场经济的现状使得政府的推动力比市场的推动力大。他认为， “如果想把工程培训这块做好，政府必须出重拳。”他介绍，劳动人事部在工程培训这块也下了大力气，目前正处于调研阶段。今后，工程类的培训将由国家先推动，市场按照规律再运行，这样就会得到一个良性的发展。他同时认为，在终身学习时代，继续教育既是培养人才的重要组成部分，但同时也是独立于传统教育的独立分支，而不能作为它的补充。继续教育应该按照自身规律来发展，这是对继续教育的定位，否则，继续教育就会被边缘化。以清华为例，100 年培养的学历教育的人数加在一起是 17 万人，但清华继续教育每年
10、培训 8 万人，两年培养的人就相当于清华 100 年的总和，这个影响面显然在社会上更大。名校观点在摸索高端继续教育规律中前行毫无疑问，当前高端继续教育的前景十分广阔，各级管理和金融培训，高级证照培训，高级工程类培训等，以高校为主的高端继续教育市场占据了培训市场最高端，被政府和社会关注的同时，发展也尤为迅速。但我国的高端继续教育起步时间不长，也没有规律可循，作为高端继续教育市场的探索者，海外教育学院在成立 8 年的时间里摸索了一些规律：首先是从交大海外教育学院目前情况看，中国企业家缺乏系统管理培训，但参与培训热情高，增长空间大。学院有个统计，参加管理培训的是参加 EMBA 的 50 倍，年复合增
11、长率每年达到 50%以上，今年接近 80%。 28000 名的校友中，重复报读率超过 26%，最多的一名校友已经先后在学院学了 9 门课程。其次从学院发展来看，中国以学历教育为主导的教育体系远远不能满足经济发展的需要。以交大海外教育学院为例，校友中获得各类学历比例的非常高，博士 6%，硕士超过 30%，但这些人的学习热情依旧很高，很显然，是因为学历教育无法满足对新知识新模式的一种需求。第三是最受欢迎的课程体系都是最新的知识体系，这恰恰是学历教育所不能系统覆盖的。王红新认为，当前中国的民营企业普遍处于创业期和上升期，且中国企业家群体事业心很强，学习热情很高，但这些也与当地的经济发展状况有关。也就
12、是说，越是经济发达的地方对于非学历的高端继续教育热情越高。从学院成立八年来的经验看，高端继续教育市场还有一个重要的作用就是构建一个交流平台，打造一种同学经济模式。中国的企业关系和信用关系一直不发达，但通过学习模式搭建平台即 “同学经济模式”则受到普遍欢迎。王红新坦承，虽然海外教育学院已有八年的经验，但对于高端继续教育的本质和规律还没有完全清楚认知，当前的这种模式是否能继续，未来怎么走，都是需要不断思考的问题。他呼吁行业间加强经验交流和资源共享，并提出组建 “中国高端继续教育联盟”的设想，王红新的建议得到中国教育部职成司远程与继续教育处处长刘英以及与会专家的响应。三个“I”发展高端继续教育香港理
13、工大学副校长徐林倩丽形象地用三个 “I”，概括了她对高端继续教育发展趋势和思路的理解，第一个 “I”是 Internationalization 国际化，高端继续教育重要的一点是要与国际知名院校进行合作，共同拓展高端继续教育。第二个 “I”是Interdisciplinary 跨学科，高端继续教育在大学层面跨越所有的学院，包括工程设计、酒店旅游、工商管理，要将这些有效地结合起来。第三个 “I”是 Innovation 创新，就是设计赋有创新的课程。徐林倩丽以珠三角为例，香港不少成功的企业家还在珠三角拓展，那么他们需要什么？他们一定需要一系列框架的创新管理、创新程序，以及创新产品，能够提供这方面
14、的课程就一定是创新的课程，创新的概念和意识相当重要。大力发展第三代网络教学香港大学专业进修学院首席研究员张伟远表示，在香港大学所确定的学术研究、精英教育、终身教育三大使命中，终身教育是最主要的使命。在终身教育中，香港大学的网络教学发展至今已经 20 多年，已建成第三代网络教学平台，并与北京电大开发了两个平台。这个平台非常全面，成为一个一站式服务的平台。目前，学院正在规划和发展移动学习和泛网络学习，实现无所不在的学习，每一年都要做。后面将做会将这些课程做成英文版，并且已有印度尼西亚学校表示对此课程有兴趣，而这所学校有 60 万全网络的学生。网络教学学习灵活，全网络，不脱产，一个老师三、四个学生，
15、可以真正实现学习无处不在。以大学管理人员为教育目标大概是 120 年前，美国大学开始注意为非传统意义上的学生提供继续教育的机会。在这之后，美国的教育有了越来越多的形式，有些人可以通过媒体、坐在家里就能够直接接受教育，这些成为美国继续教育的发展基础。海瑞诺尔曼在发言中介绍，美国加州富乐敦州立大学继续教育学院最与众不同之处在于主要是针对大学的管理人员、教职人员，以及中学的校长、教育工作人员、公众管理人员等进行教育。美国加州富乐敦州立大学继续教育学院曾为北京师范大学以及俄罗斯地区发展机构、越南国家大学等开设相关项目，这些项目使得美国以外的专业管理者有机会了解美国的高等教育体制，包括其架构。海瑞诺尔曼
16、先生还认为，中等教育后的教育需求将会发展非常快，今后可以寻求与政府方面合作以扩大中等教育方面的市场份额。中国成澳继续教育重要研究对象今年，澳大利亚悉尼大学商学院与上海交通大学海外教育学院开展了项目合作，正因为如此，澳大利亚悉尼大学商学院代理院长泰润卡林认为，当前的中国，是悉尼大学乃至澳大利亚继续教育非常重要的研究对象。据泰润卡林介绍，当前澳大利亚继续教育市场具有很强的竞争性，有四千多个教育培训机构在联邦政府注册。因此，想要在这样的竞争中胜出很有挑战。澳大利亚继续教育市场一部分是义务性基础培训，另一部分就是与企业或个人进行的合作。由于义务性基础培训已经高度集成化，所以悉尼大学商学院的重点就是高端继续教育。在教学上，悉尼大学追求的是区别于普通大学的教学方式，其次还追求多样性，与中国的院校，特别是上海交大海外教育学院这样的机构合作，也是充分利用彼此资源及多样性的一种表现。国企里面卧虎藏龙针对上海交大海外教育学院学员中来自民企学员比例偏高的情况，浙江大学继续教育学院院长助理丁静认为，这并不是因为国企企业家不爱学习，而是受到一定的制约。丁静认为，在她的经验当中，国企
