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1、草原教学案例让阅读真正成为学生的个性化行为让阅读真正成为学生的个性化行为邮编 410008 长沙市开福区新竹小学 刘章兴职称：小学高级教师 联系电话 13657359993地址：长沙市开福区湘雅路油铺街新竹小学一、背景 新课程的理念强调学生是学习的主人，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在草原这一课中，作者以生动、清新的语言、描绘了草原的美丽景色和独特的人文景观，深情地讴歌了蒙汉同胞间的深厚情谊。学习这篇课文，不仅要使学生品味、积累文中的精彩语段，而且
2、要使学生受到美的熏陶，培养爱美的情趣。在这一课的教学中，我充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择适合自己的学习方法，使阅读真正成为学生的个性化行为。二、设计目标（1） 把课堂教学时间和空间还给学生，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。（2） 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读。（3） 课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。（4）锻炼并提高学生的口语交际能力。三、实施过程片段一：激发阅读欲望 师：同学们，你们去过草原吗？生：没有。师：那你们在影视上或图片中看过草原吗？生：看过。师：你们能结合自
3、己看到的或收集的资料向大家介绍你们了解的草原吗？生：能。生 A：我向大家展示草原风光的图片。生 B：我来介绍蒙古族的食品（奶茶、抓羊肉）。生 C：我来向大家介绍蒙古族的一些风俗习惯（ 摔跤、套马、跳蒙古舞等）。师：是呀，草原的景色是那样的优美，草原上的人们是那样的热情，你们想到草原上去看看吗？生：（异口同声）想！学生回答后，我立刻为学生播放草原的录像资料。学生看得津津有味，当看到草原的美景时，情不自禁地赞叹：“好美呀！”看到那一大盘的手抓羊肉，香喷喷的奶茶，鲜嫩的奶豆腐时，脸上都流露出很想吃的表情，看到精彩的摔跤、套马表演时连声叫好。大家都被录像中的情景所深深吸引住了。片段二：自主选择阅读方法
4、师：刚才录像中的内容老舍爷爷都给我们作了精彩的描写，你们想不想来读一读这篇课文呢？生：想。师：你们想用怎样的方式来阅读呢？生 A：我想在小组里分段阅读，三人阅读草原风光部分，三人阅读民族风情部分，然后分角色（导游、游客和蒙古族人民）表演文中的情景。生 B：我边读边做批注，并写下自己的体会。生 C：课文的第一段写得很美，我要多读几次，边读边想象草原的美景。看来学生已学会选择自己喜欢的阅读方法，我便放手让学生选择适合自己的方法去阅读，并完成以下任务： 草原上的什么最使你们留恋？为什么？学生立刻忙碌起来，有的捧起书有滋有味地读，有的边读边埋着头圈、点、写、画；有的自己读，有的与同桌一起读，有的与邻近
5、伙伴组成一个学阅读小组。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地阅读、学习课文。片段三：个性化的汇报方式在学生自主阅读、合作探究之后，进行全班交流。学习小组一：我们小组在学习讨论后，觉得草原的景色实在太美了，天空晴朗，空气清新，到处都是绿的，让人心情舒畅。我们小组一起来给大家朗诵第一自然段。学习小组二：最让我们留恋的是热情淳朴的蒙古族同胞。我们小组的同学想分别扮演导游和游客，表演文中的远迎、款待和话别的情景。 （生表演，教师播放与课文内容相符合的录像。 ）四、反思1、课堂上我两次播放草原的录像资料，把同学们在课本上看不到的草原风光、蒙古族的食品（奶茶、抓羊肉、奶豆腐等） 、蒙古族人民的风俗习
6、惯等一一地呈现在同学们面前，拉近了学生与草原的距离，增进了学生对草原的了解，使学生能聆听到蒙古族的优美乐曲，欣赏到草原的美的画面，感受到蒙古族人民的民族风情，激发了学生阅读的欲望，为学生的个性化阅读提供了丰富的资源和充分的条件。2、在本课的教学中，我不仅让学生选择适合自己的学习方法进行学习，而且在学习课文过程中也没有过多的“牵引”和“指导” ，更没有对重点语段进行分条缕析，只是让学生选择自己喜欢的阅读方式，以“草原的什么最使你留恋？”设计一种最合适的汇报方式，使学生对草原这篇课文有了自己的“独特感受、体验和理解。 ”学生在汇报中各展所长，有的小组成员一起朗诵；有的表演课本剧；有的谈阅读后的感受以个性化的体验和表达方式，使阅读成为了学生自我表现的舞台。3、新的课程标准中要求学生在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。因此，本节课我鼓励学生阅读后独立发表自己的见解，谈出自己的理解和体会，并采用小组讨论、互相交流、代表发言等多种学习方法交互使用，给学生创建良好口语交际的条件，使学生口语能得到了锻炼和提高。4、注重了课内与课外紧密联系。课前给学生布置了查找与草原相关的资料，并指导学生们归类、整理，同学们获取信息能力特别强，查找资料丰富多样，有图片，有文字资料等。他们运用查找到的资料学习理解课文内容，学习的积极性和主动性得到了充分发挥。
