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1、课题：生活中的小数 内容：小数的意义 课时：2教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学过程：（课前安排学生收集生活中的小数）一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是2007 年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数” 。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二、小数的意义1、阅读书上 P2 的生活中的小数。 （了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。 （初步感知小数的意义。 ）3、一同探究
2、小数意义。 （让学生从附页中剪下图形）师：用一个正方形表示“1” ，把平均分成 10 份的正方形，其中的 1 份涂色，另一个其中的 3 份涂色，并用分数表示涂色部分。，101 103师：也可以写成小数 0.1，0.1 表示把“1”平均分成 10 份，其中的 1 份。101也可以写成小数 0.3，表示什么意义？103师：请同学们把平均分成 100 份的正方形，其中的 1 份涂色，另一个其中的 23份涂色，并用分数表示涂色部分。，1001 10023师：写成小数怎么表示，说说表示的意义？师：请同学们想想，把“1”平均分成 1000 份，其中的 1 份怎么用小数表示？59 份呢？表示什么意义？观察这
3、些分数都有什么共同的特征：分母都是 10、100、10005、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看 P5 的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三、运用拓展1、完成试一试。注意学生的读、写小数。2、完成练一练。课题：测量活动 内容：用小数表示数量 课时：1 教学准备：让学生带软尺教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学过程：一、创设情境1、测量桌子的
4、长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？2、改写成以“米”为单位。二、分组测量1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度 4 个，全部结束以后小组核对。2、问题：（1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长 23 厘米，为什么可以记作“0.23 米”？（4）教室门长 2 米 3 分米用“米”作单位怎么表示？三、拓展1、第 8 页试一试第 1 题，一只军舰鸟的体重约 1 千克 500 克，翼长 2 米 1分米，骨骼重 113 克。用小数怎么表示呢？为什么？你是怎样想的？
5、2、练习。第 8 页练一练。四、总结。这节课你有哪些收获？ 课题：比大小 内容：小数的大小比较 课时：2 教学准备： 教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学过程：一、创设情境少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。二、自主探究，创建数学模型1、他们的成绩出来了！郑强的得分是 9.87 分，李明的得分是 9.90 分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？为什么？板书：9.879.901、第三位选手出场了，张华，他的成绩是 9.96 分。请你将这三个同学的
6、得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。2、第四位选手是王平。我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比张华差一些，比李明好一些。你们猜猜他可能得多少分呢？3、小结。怎样比较小数的大小？三、巩固与应用3、四位选手的体重是这样的：40.26 千克、35.56 千克、35.80 千克、37.80千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。4、第 10 页练一练第 1、2、3、4、5 题。四、拓展与总结。1、第 11 页 6、7 题。2、怎样比较小数的大小？课题：练习一 内容：小数的意义练习 课时：1教学目标：1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。2、巩固小数的大小比较及对使用小数
7、的作用的认同。教学过程：一、出示课题1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？二、重点练习1、第 12 页第 1 题。你是怎样想的？怎么样迅速找到 1.5 的位置？你是怎样确定 C 点表示的是什么数？你对这条线怎么看？2、第 12 页第 2 题。有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？飞得时间越长成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。3、第 13 页第 5 题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地
8、方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。4、第 12 页第 3 题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？5、第 12 页第 4 题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。三、游戏第 13 页数学游戏。四、总结。课题：购物小票 内容：小数加减法运算 课时：1教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。 2、能解决简单的小数加减法的实际问题。教学过程：一、创设情境1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出
9、过错误的？二、探究方法1、出示电脑小票，观察。2、谁能解释一下这张电脑小票？3、我们来核对一下吧。怎样核对？列算式：1.251.41 怎么算呢？（让学生拿出学具计数器自主合作探究）4、指名说说怎么借助计数器计算的个位上的数相加，十分位上的数相加，百分位上的数相加相同数位上的数相加5、怎么验算呢？你是怎么算的？6、有没有更简单的方法竖式计算，怎么算？为什么要小数点对齐？（相同数位对齐）7、通过核算，说明什么？（这张电脑小票是正确的）三、巩固应用第 15 页练一练 1、2。四、总结本节课，我们学习了什么知识？在计算小数加减法时，要注意什么？五、拓展第 15 页练一练 3、4。课题：量体重 内容：小
10、数加减法运算 课时：1教学目标：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。一、创设问题情境学校每年都安排学生进行体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体重是 45 千克；丁丁说，我的体重是 33.4 千克。我们可以提什么问题？淘气比丁丁重多少千克？二、探究计算方法1、根据所提问题，列式计算。2、讨论：怎么算？3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。为了计算需要，45 可以怎么写？4、自主计算，检查反馈。三、巩固与应用1、独立完成第 17 页 1、42、第 17 页 2、5四、总结本节课，你有什么收获？五、拓展第
11、17 页 3、6课题：歌手大赛 内容：小数加减混合运算 课时：1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、创设问题情境CCTV 业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分 9 分） 、综合素质（满分 1 分）两项，5 号选手的专业得分 8.55 分、综合素质得分0.88 分，总分：9.43 分；9 号选手专业得分 8.65 分，综合素质得分 0.40 分。我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高，
12、高多少分。列算式。怎样计算？2、检查反馈（注意方法的多样化）三、巩固应用1、第 18 页试一试 1、2。2、第 19 页 1、2。四、总结延伸 第 19 页 3、4课题：练习二 内容：小数加减法综合练习 课时：1教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、基本练习1、口算训练。2、笔算（注意练习有连续退位的减法）102.85二、重点探究1、第 20 页第 3 题。注意观察前六排的规律。2、第 21 页第 7 题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况3、第 21 页第 6 题。4、第 20 页第 4 题。 三、总结，布置作业第 20 页第 1、2 题，第 21 页第 5 题。
