《2016年新版苏教版三年级下册数学第二单元千米和吨教案集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年新版苏教版三年级下册数学第二单元千米和吨教案集体备课（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 安丰育才学校集体备课教案年级级：三 学学科： 数学数学 中心备课备课人： 包永庆庆 执执教教者：课课 题题认识千米 课型课型新授课时课时1 1备课备课 时间时间2016.2.授课时间授课时间教学教学 目标目标1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增 强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问 题的能力。重点重点 难点难点在丰富的操作活动中建立 1
2、 千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。解决一些有关千米的实际问题。新|课 | 标|第 |一| 网教具教具 准备准备课件教学过程教学过程二次备课二次备课一、谈话引入1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长 18（ ）一枚 1 元硬币厚约 3（ ）学校跑道一圈长 250（ ）课桌长约 10（ ）3.课件出示教材第 20 页例 1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是 180（ ）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？w W w .X k b
3、 1.c O m5.教师出示教材第 20 页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。二、交流共享1.初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（ ）（ ）大约是 100 米，你怎么记住它的？明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。（板书：1 千米=1000 米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1
4、千米里面有几个 100 米吗？（10 个）追问：走 100 米你花了多长时间？如果让你走 1000 米要多长时间？走 1000 米的感受和 100 米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。（2）完成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。w W w .x K b 1.c o M（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是 1 千米？学生根据学校的实际情况，进行回答。回答预测：一圈 200 米，5 圈是 1 千米。一圈 250 米，4 圈是 1 千米。一圈 400 米，2 圈半是 1 千米。说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。
5、2.强化概念。 引导思考：我们刚才感受到的 1 千米是个环形的，如果我们把 1 千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是 1 千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是 100 米，要走 10 个 100 米，该从学校门口走到哪儿？谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是 1 千米，你能说一说从自己家到学校有 1 千米远吗？三、反馈完善1.完成教材第 21 页“想想做做”第 1 题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有 5 千米的路程，如果你是老师，会选择什
6、么交通工具去上班？请简述理由。2.完成教材第 21 页“想想做做”第 2 题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3.完成教材第 21 页“想想做做”第 4 题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？新 课 标 第 一 网教后记安丰育才学校集体备课教案年级级：三 学学科： 数学数学 中心备课备课人： 包永庆庆 执执教教者：课课 题题 认识吨 课型课型新授课时课时2 2备课备课 时间时间2016.2.授课时间授课时间教学教学 目标目标1.借助生活中的
7、具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立 1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2.知道并掌握 1 吨=1000 千克，学会吨和千克之间的换算方法。重点重点 难点难点认识质量单位吨，知道 1 吨=1000 千克，学会吨与千克之间的换算。建立 1 吨的质量概念，形成印象。w W w .x K b 1.c o M 教具教具 准备准备课件 教学过程教学过程二次备课二次备课一、情境引入1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？师板书：1 千克=1000 克2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？课件
8、出示教材第 22 页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。二、交流共享1.直观感知，初步认识吨。（1）课件出示一袋 100 千克的大米。谈话：一袋大米重 100 千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着 100 千克、200 千克地数，贴满 10 张。提问：每袋 100 千克，10 袋多少千克？（板书：1000 千克）
9、 指出：1000 千克就是 1 吨，即：1 吨=1000 千克。 （板书：1 吨=1000 千克）2.结合实际，进一步认识吨。（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是 25 千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重 25 千克，4 个学生的体重约是 100 千克。引导学生想象：如果把这 4 个学生都压在你身上，感觉怎么样？100 千克重不重？想象一下，如果把 40 个学生全都叠在你身上，会怎样？1000 千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有 1 吨吗？学生进行估算，并汇报。（2）实物
10、出示装有 10 千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是 10 千克的水，10 桶这样的水是 100 千克，多少桶这样的水是 1 吨？w W w .x K b 1.c o M（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。三、反馈完善1.完成教材第 22 页“想想做做”第 1 题。指导学生看图，让学生说说图中每种物体重 1 吨，各有多少？总结汇报：一头牛重 500 千克，有 2 头牛刚好是 1 吨；一袋水泥重50 千克，20 袋水泥重 1 吨；一头猪重 100 千克，10 头猪重 1 吨；一桶油重 200 千克，5 桶油重 1 吨。2.完成教材第 22 页“想想做做”第 4 题。
11、学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。3.完成教材第 22 页“想想做做”第 6 题。出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。提问：能用什么方法来计算？学生完成后，展示学生的不同解法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教后记安丰育才学校集体备课教案年级级：三 学学科： 数学数学 中心备课备课人： 包永庆庆 执执教教者：课课 题题练习三 课型课型练习课时课时3 3备课备课 时间时间2016.2.授课时间授课时间教学教学 目标目标1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学知识解决相关的实际问题。重点重点 难点
12、难点掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具教具 准备准备课件和光盘教学过程教学过程二次备课二次备课一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。 （课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上 2 千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯 250千克的牛奶和一个 400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重 45 吨的小羊，4 千克的大象，80 克的小熊猫，真可爱
13、！我们还看见一辆满载约 4 克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第 24 页“练习三”第 1 题。出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。2.完成教材第 24 页“练习三”第 2 题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是 1000。板书：1000 米=1 千米1000 千克=1 吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。3.完成教材第 24 页“练习三”第 3 题。（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题
14、？（2）让学生依次解决教材上的问题。4.完成教材第 25 页“练习三”第 4 题。先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第 25 页“练习三”第 5 题。先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。2.完成教材第 25 页“练习三”第 6 题。先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。3.完成教材第 25 页“练习三”第 7 题。先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4.完成教
15、材第 25 页“练习三”第 8 题。先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第 25 页“练习三”思考题。让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业补教后记安丰育才学校集体备课教案年级级：三 学学科： 数学数学 中心备课备课人： 包永庆庆 执执教教者：课课 题题第二单元 练习 课型课型课堂练习课时课时4 4备课备课 时间时间2016.2.授课时间授课时间教学教学 目标目标通过单元检测了解学生对于本单元知识掌握、解决问题能力的提升情况，促进 下一阶段的学习，便于老师改进教学方法。重点重点 难点难点掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具教具 准备准备单元练习题xKb 1.C o m教学过程教学过程二次备课二次备课教后记http:/新课标第一网系列资料
