重视学习向学习型

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1、贵 在 学 习 重 在 有 型 廖 小 言肖 明 江学习型党组织在内涵上既具有 “学习” 的属性， 更强调 “型” 的特征。建设学习型党组织， 贵在 “学 习” ， 重在有 “型” 。 推动党组织从 “重视学习” 向 “学习 型” 转变， 应当抓住 “型” 这个关键。 所谓 “型” ， 本义是指铸造金属器物的模子， 后 被引申为某一类事物长期稳定的共同特征和基本 属性。从这个涵义来看， 学习型党组织的 “型” ， 强调 的是使学习成为党组织的属性和特征， 成为党组织 的基本存在形式。推动党组织从 “重视学习” 向 “学 习型” 转变， 关键是通过建立严密的学习制度和完 善的学习机制，培育和激发

2、党组织内在的学习动 力， 使学习成为党组织的基本存在形式， 保证党组 织学习的经常化、 科学化。在实践中， 应当把握好以 下几个方面。 学习型党组织的“型” ，要体现我们党重视学 习、 善于学习的优良传统。作为一个马克思主义政 党， 我们党历来重视学习、 善于学习。从一定意义上 说，我们党近?年的历史就是一部不断学习的历 史。正是由于始终重视学习、 善于学习， 我们党才能 从小到大、 由弱变强， 始终走在时代前列， 始终保持 先进性， 领导人民取得革命、 建设和改革的一个又 一个胜利， 成为中国特色社会主义事业的坚强领导 核心。在建设学习型党组织的过程中继承和弘扬我 们党重视学习、 善于学习的

3、优良传统， 一个最好的 方式是用 “型” 把这一传统体现出来、 固定下来， 使 之融入党组织的运行机制中， 体现在党员干部的思 想和行动中， 从而在党的建设中发挥更稳定、 更长 期的作用。 学习型党组织的 “型” ， 要反映马克思主义学习 型政党的特质。建设学习型党组织所强调的学习， 在内容上是丰富的、 开放的， 人类社会创造的一切 优秀文明成果都包括在其中。同时， 我们党是用马 克思主义理论武装起来的政党， 马克思主义是我们 立党立国的根本指导思想。学习型党组织的 “型” 必 须体现党的这一特质， 保证党组织和党员首先学习 马克思主义理论， 保证广大党员干部真学、 真懂、 真 信、 真用马克

4、思主义。 这是一个根本性的要求。 离开 这一点， 就很难把学习型党组织与一般的学习型组 织区别开来。因此， 在建设学习型党组织的过程中， 必须要求广大党员干部深入学习马克思列宁主义、 毛泽东思想特别是马克思主义中国化的最新成 果中国特色社会主义理论体系， 不断提高马克 思主义水平。 学习型党组织的 “型” ， 要有利于解决党组织和 党员在学习中存在的一些现实问题。从总体上看， 当前各级党组织对学习普遍比较重视，采取了许多加强学习的举措并取 得了一定成效。但也有的党组织在学习中还存在一些问题，比如忽冷忽 热、 时紧时松， 说起来重要、 做起来次要、 忙起来不要； 学习内容脱离实际， 学习形式枯燥

5、乏味， 学习效果不够突出； 搞形式主义、 做表面文章， 学与不 学一个样、 学多学少一个样； 等等。因此， 在建设学习型党组织的过程中， 应当从解决这些问题入手， 不断健全学习制度、 完善学习机制、 改进学习 方式， 努力实现学习的科学化、 制度化、 规范化， 真正把学习型党组织的 “型” 展示出来。 学习型党组织的 “型” ， 要注重把 “学” 与 “用” 有机结合起来。 学习的过程 实际上就是一个理论与实践、 学与用相结合的过程。不能认为每年开展几 次集中学习活动、组织几次党员干部培训就算完成了建设学习型党组织 的任务， 而必须坚持理论联系实际的马克思主义学风， 把学习成果转化为 解决实际

6、问题的能力。因此， 在建设学习型党组织的过程中， 应当用 “型” 来保证 “学” 与 “用” 并重， 做到学以致用、 用以促学， 使学习型党组织建设 与促进改革发展稳定紧密结合起来，与推动本地区本部门本单位的各项 工作紧密结合起来， 不断解决实际问题， 开创事业发展新局面。?年?月?日 星期一?理论从学习型组织理论中汲取营养齐卫平我们党提出建设学习型党组织，在一 定程度上借鉴了国外学习型组织的相关理 论。因此，深刻把握学习型党组织的内涵， 扎实推进学习型党组织建设，需要从国外 学习型组织理论中汲取营养。 国外学习型组织理论的兴起经历了一 个过程。?世纪?年代，西方学者提出 了“组织学习”的概念

7、。所谓“组织学 习” ，是指组织内部成员通过自觉和有效的 活动获取信息、知识和发展技能的一种方 式，其目的在于重构组织心智模式，提升 组织竞争力。“组织学习”概念的提出， 意味着人们对学习的认识得到进一步深化， 使学习从个体行为上升为团体行为。在此 基础上，一些学者又提出了“学习型社会” 的概念。?年，联合国教科文组织发出 创建“学习型社会”的号召。在这样的背 景下，学习与组织的建构、发展等紧密地 联系起来。?年，以美国学者彼得圣 吉的著作 第五项修炼：学习型组织的艺 术与实践 出版为标志，国外学者开始把研究重点从“组织学习”转向“学习型组 织” ：广泛探讨在企业、学校、医院、政府 部门、民间

8、机构等中建立学习型组织的问 题，并成立了许多学习型组织研究机构， 如麻省理工学院的彼得圣吉学习型组织研 究中心、华盛顿大学的学习型组织应用研 究学会等，还出版了 学习型组织 等研 究刊物。在国外学者看来，“学习型组织” 是注重通过不断提高自身能力创造未来的 组织，在这样的组织中，每一个人都不得 不学习，因为学习已经成为工作和生活的 一部分；新的和开放的思考模式受到培育， 集体渴望被释放，人们不断学会如何共同 学习。从“组织学习”到“学习型组织” 的转变，意味着人们对学习的认识提高到 新水平，其直接意义就在于将学习理论从 教育学领域引入到管理学领域。在?年 世界管理大会发布的世界管理变革十大趋

9、势中，“学习型组织”被列为“未来成功 企业的模式” ，学习型组织理论也被视为现 代管理学理论的最新成果。我们党提出建设学习型党组织，无疑 是对国际社会先进学习理念的积极借鉴， 但绝不是简单套用，而是把学习型组织理 论运用于马克思主义政党建设的创造性探 索。 “学习型组织”概念的提出引起了管理 学革命， “学习型党组织”概念的提出必将 对马克思主义政党建设产生重大影响。借 鉴国外学习型组织的相关理论和做法，推 动党组织从“重视学习”向“学习型”转 变，可以从以下三个方面着手。 借鉴学习型组织理论的“共同愿景” 思想，进一步坚定广大党员的理想信念。 “共同愿景”是国外学者普遍认同的学习型 组织的重

10、要元素。他们强调，学习型组织 的目的就是使团队成员树立并努力实现共 同愿景。共同愿景是组织凝聚力的核心。 共同愿景树立不起来，必然导致组织软弱 涣散，缺乏凝聚力。我们党作为一个马克 思主义政党，从某种意义上说，共产主义 远大理想和中国特色社会主义共同理想就 是广大党员的“共同愿景” 。推动党组织从“重视学习”向“学习型”转变，应当强化 “共同愿景” ，引导广大党员进一步坚定理 想信念，以理想信念引领学习、激发动力。 借鉴学习型组织理论的“扁平结构” 思想，不断改进党组织的管理模式和工作 方式。现代管理学强调打破科层制的传统 组织结构，建构扁平化的管理模式。学习 型组织理论在此基础上进一步提出，

11、学习 型组织的管理模式应当是纵向层级减少、 横向工作面扩大，从而最大限度地消除组 织成员思想和行动的障碍。推动党组织从 “重视学习”向“学习型”转变，应当借鉴 这些思想，改进党组织的管理模式和工作 方式，建构充满活力的党组织，调动广大 党员的积极性。 借鉴学习型组织理论的“行为转型” 思想，大力弘扬改革创新精神。学习型组 织提倡创新性学习，强调持续不断的试验 和反馈，要求用新的方式来观察世界。这 种创新性学习能够带来行为价值观的改 变，从而实现“行为转型” 。建设和发展 中国特色社会主义是前无古人的伟大事 业。有效推进这一伟大事业，需要我们党 不断提高执政能力，需要全党同志大力弘 扬改革创新精

12、神。推动党组织从“重视学 习”向“学习型”转变，应当提倡创新性 学习，并通过创新性学习带来观念的创新、 行为的创新，从而更好地推进党的建设和 党所领导的伟大事业。推动党组织从 “重视学习” 向 “学习型” 转变编者的话重视学习是我们党的优良传统。在新 的历史条件下，我们党提出了建设学习型 党组织的重大战略任务。从重视学习到建 设学习型党组织， 不仅仅是用词的变化， 而且体现着内涵的 深化。 如何理解这种变化和深化？ 如何推动党组织从 “重视学 习” 向 “学习型” 转变？ 本期 “学习论坛” 刊登的?篇文章， 从不 同角度对这些问题进行了阐述。把握关键环节 抓好 “型” 的塑造湖南省中国特色社

13、会主义理论体系研究中心学习型的“型” ，主要含义为“类型” ， 是指具有共同特征的事物所形成的种类， 反映着事物的属性和特征。建设学习型 党组织，必须着力抓好“型”的塑造。抓 好“型”的塑造，应当把握以下四个关键 环节。 树立现代学习理念。学习是掌握知识 技能、增强素质能力、提升思想境界的基 本途径。学习能力是个人、组织、政党、 国家竞争力、生命力的决定性因素。学习 能力越强，竞争力、 生命力就越强，发展 的根基就越牢固。可 以说，我们党就是在 不断学习中成长壮大 并不断取得革命、建 设 和 改 革 伟 大 胜 利 的。当前，在复杂多 变的国际国内形势下，我们党要更好地肩 负起推进改革开放和社

14、会主义现代化建设 的历史重任，就必须继承和弘扬重视学习、 善于学习的优良传统，进一步加强和改进 学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、 新知识、新经验。我们党提出建设学习型 党组织，正是适应了时代和实践发展的需 要。建设学习型党组织，要求树立现代学 习理念。具体来讲，就是要努力实现 “六个 转变” ：一是从“要我学”的应付型学习向 “我要学”的主动型学习转变，二是从以本 本为中心的经院型学习向以问题为中心的研究型学习转变，三是从以获取知识为目 的的接受型学习向以提高能力为目的的素 质型学习转变，四是从个人行为的分散型 学习向组织行为的集体型学习转变，五是 从阶段型学习向终身型学习转变，六是从

15、零散型学习向系统型学习转变。 构建综合学习内容。一方面，应引导 广大党员实现从随意型学习向规划型学习 转变。个体的学习在内容上可以根据个人 的喜好进行选择，没有统一的规定。但学习型党组织的学习在内容上必须具有广泛 性和系统性，应当根据党的事业发展要求 和实际工作需要进行科学规划。在建设学 习型党组织的过程中，各级党组织应引导 党员紧紧围绕党和国家工作大局，按照科 学理论武装、具有世界眼光、善于把握规 律、富有创新精神的要求，深入学习马克 思主义理论特别是中国特色社会主义理论 体系，学习党的路线方针政策和国家法律 法规，学习党的历史，学习现代化建设所 需要的各方面知识。另一方面，应引导广 大党员

16、从简单的向书本学习转变为向书本、实践和群众学习。传统的观点认为，学习 就是向书本学习。但实践证明，仅仅向书 本学习是远远不够的。要提高综合素质、 增强创新能力，必须将向书本学习与向实 践学习、向群众学习有机结合起来。 掌握科学学习方法。一是掌握唯物辩 证的方法。在学习中坚持客观地而不是主 观地、发展地而不是静止地、全面地而不 是片面地、普遍联系地而不是孤立地观察 事物、分析和解决问题，使学习的过程成为研究的过程。二是掌握实事求是的方法。 在学习中坚持马克思主义的思想路线，解 放思想、实事求是、与时俱进，自觉坚持 真理、纠正错误，做到不唯上、不唯书、 只唯实。三是掌握理论联系实际的方法。 紧密联系本地区本部门本单位的工作实际、 党组织的实际开展学习，通过学习创造性 地解决影响科学发展和党的建设的突出问 题，使各方面工作不断取得新进展、获得 新突破、迈上新台阶。 建立有效考核机制。建设学习型党组 织是一项长期的战略任务，不可能毕其功于一役，必须持之以恒、常抓不懈。这就 需要建立一套科学严密、行之有效的考核 机制。一是坚持考核内容