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1、 计算机组装与维护 课程教学改革的思考 杨 宇巧 ( 重庆市轻工业学校 ) 摘 要 本文针对 计算机组装与维护 课程教学中存在 的问题，分析并提出了该课程教学改革的必要性和改革措施。 并重点论述了如何在课堂教学中采用多种教学模式相结合，激 发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而达到教学改革效果。 关键词计算机组装与维护教学模式教学改革 当前，随着计算机技术的飞速发展，计算机硬件的性能不 断提高，价格不断下降，使得越来越多的计算机走进了人们的 日常工作和生活。掌握计算机的组装与维护的有关知识已成为 每个现代人应具备的基本技能，特别是对中等职业学校信息 专业的学生来说，显得尤其重要。 计算机组装与维
2、护是中 等职业学校信息专业的一门重要专业课程。其主要任务是使学 生了解计算机各种部件的作用、性能、选购方法，理解各主要 部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能 掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法 。该课程具有实 用性、操作性较强的特点，它注重培养学生的实际动手能力， 使学生掌握组装与维护微型机硬件和软件的基本技能，从而提 高分析解决实际问题的综合能力，达到学生在学完这门课后， 能正确地使用与维护计算机的目的。 目前，在中职计算机组装与维护课程教学中还存在一些问 题。一是由于计算机的发展日新月异，更新换代速度陕，教材内 容陈旧，跟不上计算机技术的发展。毕业后，学生所学的知识
3、早 就过时了。二是仍然采用传统的教学模式教学，教师满堂灌，学 生被动接受，对于学生来说既空洞又深奥，很快就变得了然无 趣，甚至第一次课就开始厌学起来。三是由于没有足够规模的计 算机硬件实验室，或原有的可拆卸的计算机经过多年的实验已不 能胜任目前的教学实验需求，或学生多，设备少，没有专门实验 老师，实验缺乏监督和管理等多种原因，导致了实践环节薄弱。 四是现在很多学校对学生的考核方式仅限于理论考试或实作考 试，考核方式较为单一。要解决这些问题，我们就必须对以往的 教学模式进行改革，探索一种能够适应现代计算机组装与维护的 新的教学模式。经过多年的教学实践，我认为对 ( 计算机组装与 维护课程的教学改
4、革要注重以下四个方面。 1精 选教材 ，合理裁剪 ，及时更新教学内容 当今世界计算机硬件的发展 日新月异，新技术、新产品层 出不穷，为跟上计算机技术的发展，在选择教材时，尽量选择最 新出版，内容最前沿，最实用、最贴近现实生活的教材。购买的 教材一般考虑到大众化需求，内 容往往面面俱到，不能完全符合 具体教学需要，这就要求我们根据学生及教学的实际进行合理 道还没能充分开发和利用，活动的层次和品位尚有待提高。不 能与时俱进，积极适应学生和时代的需求而提高的校园文化建 设，自然也难以凝聚和陶冶学生。 以上这些问题均表明电大校园文化建设的现实性和紧迫 性。怎样打造品牌校园文化活动，营造浓郁的人文氛围，
5、形成 对学生具有陶冶作用，是每一个电大人需要着力思考的问题。 4 推进基层 电大校 园文化建设策略 4 1加 强组织领导 ，更新思想观念 观念到位，领导重视，是建设好基层电大校园文化的重要 保证。我们首先要更新学校领导和全体教职员工的观念，让大 家真正认识到校园文化建设对电大可持续发展的重要意义，统 一思想，达成共识，积极主动地投身于校园文化建设中来。同 时，学校领导要切实把校园文化建设提上重要的议事 日程，设 立领导小组，明确主管机构，安排专门人员，制定行动方案， 有计划、有步骤地增加在校园文化建设方面的人力 、物力、财 力投入。 4 2开展校园文化活动，调动师生参与热情 校园文化活动是电大
6、校园文化建设的重要载体，它可以为 电大师生提供展示、锻炼、提高、发展 自己的舞台和增进沟通 交流的平台。要注重电大学生社团建设，比如摄影协会、文学 社、足球协会等，不断培养、挖掘学生的兴趣爱好，提高他们 的人文素养，促进其全方位的发展。要结合传统节庆 日、重大 事件、开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主 题教育活动，增强师生对电大的归属感和荣誉感。在活动中， 要始终坚持以学生为本，突出电大现代远程开放教育的特色， 2 0 1 3 N o 4 8 辩 不断提高文化品位，扩大社会影响。 4 3打造优美校园，优化育人环境 校园物质文化是校园文化的有形部分，是文化存在和发展 的物质基础，它
7、包括校园的建筑与布局、绿化与美化、装饰与 布置等等。要对校园的人文环境和自然环境进行精心设计，充 分利用学校的建筑物、橱窗、墙壁、走廊、电子屏幕 、草坪、 雕塑和喷泉等一切可以利用的媒介来展示学校的办学理念和文 化特色，让室内室外到处传递着文化信息，发挥育人功能。 4 4突出精神文化，形成自身特色 一所学校的校风、教风和学风建设是校园精神文化建设的 核心内容 。基层电大要充分利用电大的网络资源优势，加强网 络文化资源建设，让网络成为师生沟通的重要桥梁和纽带，通 过高水平、有特色的校园网站以及B I 3 S 论坛、电子邮件、短信 群发、Q Q 群等方式实现师生网上交流，将学校的办学理念、教 师的
8、理想信念与审美情趣传递给学生，对学生进行精神文化熏 陶。对作为基层电大校园文化核心的精神文化，我们一方面要 积极传承，保持特色，另一方面也要与时俱进，不断创新，这 样才能始终走在时代前列。 参考文献 1 刘茄葆，刘继梅。 校园文化建设存在问题与构建 科 技创新导报 ，2 0 0 9 ( 6 ) 2 冯秀英 成人 高等教育校 园文化建设新探 J 】 中国报 业 ， 2 0 1 1( 6 ) 3 】 李令群 电大必须要有 自己的丈化 J 中国远程教育， 2 0 0 8( 7 ) 裁剪。即使是选用最新的教材，但教材从编写到出版再到征订 都需要花费一定的时间，这使得学生拿到教材后，其内容已经陈 旧，不
9、能与时代同步。这样的教材再用上几年，这样的问题会更 为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。因此必须对教材 进行及时更新，增补最新的软硬件知识与组装技巧，摒除一些陈 I E t 的、过时的、不需用或用得很少的内容。为达到及时更新教学 内容的目的，在教学之前，可以让学生去做计算机软硬件市场调 查，以增加学生的相关知识，并作出具体的市场调查报告，让学 生在对当前计算机发展有所了解的基础上，再来学习最新的软硬 件知识与组装技巧。也可以在条件允许的情况下，打破原有的教 材订购机制，由课程责任教师或任课老师通过上网查询、翻阅其 他最新文献等方式 自行编写新教材；如果时间上不允许，也可编 写课程讲义或资
10、料作为简易教材。 2采用多种教学模式相结合，激发学生的学习兴趣 在实际的计算机组装与维护教学中，一般采用理论教学 模式或实训教学模式。传统单一的教学模式常常让学生感到枯 燥无味，严重损害学生的学习积极性。为使课堂生动，调动学 生的学习积极性，我们可以采用案例式、启发式与激励式等多 种教学模式。比如，第一次课开始就安排学生参观学习硬件维 护实训室，将各种机器及具体硬件按历史、种类等分类，其中 包括计算机各个时期的整机外形、输入、输出设备、主板、内 存、外存 、各种接 口卡等，通过参观学习，学生从了解一个硬 件到了解一台机器，从一台机器了解到整个计算机的发展史， 辨识了各种硬件，整个教学过程中现场
11、参观，现场提问，现场 回答。这样可以使学生对计算机产生浓厚兴趣，大大提高的本 课程学习的主动性。计算机硬件迅速 发展，硬件多种多样， 而计算机产生的故障原因更是可以用 “ 千奇百怪”来形容，如 果一味的课堂讲授，学生对于本课程的学习只能局限在糊里糊 涂的一知半解之中，这样就很容易导致理论教学和实验教学的 脱节，特别是遇到现实 中一些计算机故障的时候，多数学生都 会无从下手，甚至做出一些错误的操作，不但没有排除故障， 反而带来更大的硬件问题 。针对这一情况，教师在理论教学 中，就要充分做到理论和实际相结合，实物演示，实景教学， 问题启发式教学。例如对计算机组成部件进行讲解时，可以预 先发给学生几
12、块主板、内存 、硬盘等部件，让学生带着问题进 行课前观察：主板的作用是什么?主板上有什么?内存有什么 特点?这样在上课时，理论和实物相结合，学生一边对照实 物，一边积极动脑思考，随着一个个问题的解决，学生也牢牢 掌握了相关的知识点。不过教师仅仅以讲授理论或案例的方式 教学，学生是不可能解决所遇到的计算机故障问题的，因为计 算机世界瞬息万变，发生的问题各不相同，即使相同的问题其 引起的原因也各有差异，因此必须强调学生思维模式的训练， 注重培养学生遇到问题、分析问题 、解决问题的能力。教师结 合理论知识，参 阅最新计算机科技资料，提出海量的探索性的 计算机 问题，为学生创造出一个充满问题的动态学习
13、环境，在 教学中将思考权 、发言权还给学生，让学生 自主参与、自主探 索、自我发现、自我体验，使学生在参与的过程中充分实践， 发挥和锻炼 自己的才能。在探索与讨论的学习过程中学生感兴 趣的领域会有所不同，针对学生学习兴趣和个性特征，采用激 励的方式来提高学生学习激情，积极引导和帮助学生向自己感 兴趣的领域进军，最大限度的激发学生学习的潜能，让学生通 过网络或者直接去电子市场去了解硬件发展趋势，例如价格、 性能等等，这样学生不仅掌握了复杂的理论知识，也很好地了 解了当前的硬件市场以及未来的发展趋势，真正做到实物与实 景结合，启发和激励了学生的学习积极性，主动性，达到学有 所思，学有所用。 3加强
14、实践环节的教学 本课程实践性非常强，客观上要求学生有充分动手实践 的机会，但由于种种原因，特别是拆卸、组装计算机硬件的环 节，很多学校因在此环节中硬件损坏率大，而采用教师示范 多，学生动手少的教学方式，这些都导致了实践环节薄弱的局 面。为了加强学生的动手实践，在有限的硬件资源的条件下， 让学生先从学校淘汰或废弃机器开始实践，教师通过反复讲 解、反复操作、及时解决学生操作中的问题。在拆卸、组装的 要领基本掌握后，可以使用新机型给学生。为了更好的达 到和检测实验效果，实验时可以将班级学生分成若干工作组， 并选出组长，负责整个实验过程中的实验任务及问题的上传下 达，小组内相互协作等。通过小组间互相竞
15、争学习，每次评出 最佳工作组，最佳实验机器，这样就大大提高了学生的学习激 情与实践效果。软件资源有限的条件下，在安装操作系统及应 用软件这一重要的实验环节 中，我们可以采用虚拟机安装系 统。让学生在虚拟机上安装，有 了虚拟系统可以大胆的尝试， 错误的操作也不会造成任何损失。保证了学生练习次数，而且 不用担心学生初装系统时导致硬件损坏等问题，为正式安装系 统打下扎实基础。 4改革常规考核模式 在对学生进行期末考核中，以往我们常常采用笔试这一常 规的考核方法。常规的考核方式往往重理论轻实践，重结果轻过 程，而 计算机组装与维护是一门实践性非常强的课程，以注 重学生能力培养为目 标，因此常规的考核模
16、式已不能适应新时期 的需要，必须加以改革。比如可以采取废除期末笔试考试，用形 成性考核成绩作为期末总成绩，该形成性考核成绩包括所有实验 课的平均成绩、社会调查报告成绩、平时作业成绩、现场操作成 绩等多种考试形式的总和。或者采用期末笔试考试只占期末总成 绩的一小部分，仍以平时的形成性考核成绩为主的考核方式。也 可以通过考核学生的综合应用能力来确定期末成绩，例如给定一 个价格，让学生根据当前市场行隋设计一个合理的攒机方案，并 解释这样配置的理由及配置的优缺点。另外，我们也可以选择其 他的多样的考核形式，如参与学校机房的维修，为其他同学提供 免费计算机维修，给电脑销售商提供技术支持服务等来达到考核 的目的。但是，采取这些考核形式时，也必须提交具体的操作过 程与服务内容报告。无论采用哪种方式，都要注重强调学生的自 主学习，注重知识的综合运用，培养学生发现问题、分析问题和 解决问题的能力，培养学生的创新思维。 “ 路
