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1、参选论文参选论文教学反思在新课程中的作用雷村中心小学雷村中心小学高高 云云 小一小一2012.11.13教学反思在新课程中的作用雷村中心小学 高 云如何让学生积极主动地参与教学的全过程，通过自己内在的思维发现规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务，正所谓“授之以渔养其终身”。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下，要教好数学，十几年的工作使我也在教学中累积了一些经验，并做了如下反思： 一、尊重学生的“数学现实”在教学分数乘整数之后，其实班里已经有
2、许多同学知道了分数乘整数的计算方法。如果再按照一般教学程序（呈现问题探讨研究得出结论）进行教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道了，没什么可学的了” ，从而失去探究的兴趣。教师的主导作用在于设计恰当的教学模式，调动不同层次的学生学习兴趣。于是教学时，我故意将分数乘整数的结论“灌输”给学生，省去了获取结论的研究过程，意在让学生问“为什么” 。这时学生抓住这一质疑点，提出：“为什么只把分子与整数相乘，分母 10 不和 3 相乘？”接下来的教学就是引导学生带着“为什么”去探索。由质疑开始的探索是学生为满足自身需要而进行的主动探索，因此学生在课堂上迫不及待地、积极主动的进行讨论，从不同的角度解决疑问。
3、二、关注学生的学习状态新课标指出：“要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度。 ”为此，教师在教学中为了能让学生真正主动地、投入地参与到探究过程中来，就应该设法让其在一开始就产生探究的内在需要，这是非常关键的。因此，这就需要老师既兼顾知识本身的特点，又兼顾学生的认知特点和学生已有的水平，寻找合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探索性，从而产生“我也来研究研究这个问题”的兴趣。在教学分数乘分数这节课时，一开始我就让学生经历折纸操作合作交流寻找计算方法这一过程，使学生发现并掌握分数成分数的计算方法。由于在这个过程中讨论的素材都来源于学生，他们讨论自己的学习材料
4、，热情特别高涨，兴趣特别浓厚，都想通过自己的努力，寻找出“我的发现” ，而对自己寻找出的法则印象特别深，同时又产生了继续探究、验证两个一般分数相乘的计算方法的欲望。三、注重教师的角色转换在课堂上，着力营造融洽和谐的师生关系。在小组合作时，教师注意点播、鼓励学生，和他们一起发现新知。在学生汇报时，抓住学生的闪光点，赞扬他们独特的、富有个性化的理解和表达。在整个教学过程中，教师兴奋着学生的兴奋，紧张的学生的紧张，快乐着学生的快乐，享受着学生的享受。教师和学生一起探索、发现、总结、归纳，师生形成了一个“学习共同体” ，会产生比较好的教学效果。四、自主探究，解决问题国家数学课程标准指出：“数学教学要从
5、学生的生活经验和已有的知识背景处出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 ”每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。在教学分数乘法应用题过程中，学生在理解题意的基础上，先画线段图，后尝试解答，在合作研讨。在这个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。五、精心练习，追求高效如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值？我想，最好的办法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决问题，由此来体会数学与生活的密切联系。在本课教学中，我采用新颖的图文结合的形式呈现问题，通过尝试计
6、算我们班参加音乐组的有多少人，参加语文组的有多少人，为学生创造了数学的氛围，又巩固了分数乘法应用题的数量关系，渗透了学法指导，培养了学生的探究能力。在练习过程中，有效的培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的能力。以人为本是新课程改革的核心理念。在教学中，我们要创造性使用教材，让教材真正成为学生自主开展数学学习的“有效素材” ，我们应从学的层面对教材进行“学习化”的加工，应站在“学材”的视觉上对教材从内容、结构、呈现方式等多个角度作出理性重构，努力使教学内容为学生所喜欢。我们要给学生提供充分探究的空间，有力促进学生积极、主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资源。我们还要精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有所用。总之，我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命动力的殿堂。通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。而一个教师的成长要经历三个阶段:“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师进行研究与反思，设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。
