五、心理测量学知识

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1、第 5 章 心理测量学知识第一单元 测量与测量量表测量测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括三个元素：事物、数字和法则。测量要素测量要素：参照点和单位。参照点参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。 （ 一是绝对零点即“无” ，二是人为确定的参照点，即相对零点。 ）单位单位：是测量的基本要素。好的单位必须具备两个条件：一是有确定的意义，二是相同的价值。测量量表分类测量量表分类：根据量表的精确度，斯蒂文斯分为命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。命名量表命名量表：是测量水平最低的一种量表形式。 （类别数据）第一，代号（数字代表个别事物）第二，类别（数字代表

2、某一属性的事物的全体） 。在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小，也不能做加减乘除运算。顺序量表顺序量表：比命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度，如考试名次、工资级别、能力等级、对事物的喜爱程度。主要用于分等或排出顺序。既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级。（比赛）等距量表等距量表：比顺序量表又进一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘除运算。 （温度）等比量表等比量表：最高水平的量表，有相等单位，又有绝对零点。可做加减乘除运算（长度、重量、时间）心理测量的性

3、质心理测量的性质：间接性、相对性、客观性。心理测量的分类：按测验的功能心理测量的分类：按测验的功能：智力测验、特殊能力测验、人格测验；测验材料的性质测验材料的性质：文字测验、操作测验；测验材料的严谨程测验材料的严谨程度度：客观测验、投射测验（罗夏墨迹测验 RIT、主题统觉测验 TAT） ；测验的方式分类测验的方式分类：个别测验、团体测验；测验的要求测验的要求：最高行为测验、典型行为测验。错误的测验观错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。正确的测验观正确的测验观：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验在心理咨询中

4、的应用心理测验在心理咨询中的应用：智力测验、人格测验、心理评定量表。智力测验：（龚耀先等人修订）智力测验：（龚耀先等人修订）韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 、韦氏儿童智力量表（C-WISC） 、韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI） ；林传修订的韦氏儿童智力量表(WISC-CR)以及张厚粲修订的瑞文标准测验（SPM）和李丹等修订的联合型瑞文测验（CRT） 。人格测验：人格测验：艾森克人格问卷（EPO） 、卡特尔 16 种人格因素问卷(16PF)、明尼达多相人格测验（MMPI）心理评定量表包括：心理评定量表包括：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等。常模团体的性质常模

5、团体的性质：常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。步骤步骤：确定一般总体目标总体样本。常模团体的条件常模团体的条件：群体的构成必须明确界定、常模团体必须是所测群体的代表性样本、样本的大小要适当（一般最低不小于 30 或 100个,关键是样本要有代表性） 、标准化样组是一定时空的产物。（从一个较小的、具有代表性的样本所获得的分数，通常比来自较大的、但定义模糊的团体的一组分数还要好。 ）取样的方法：取样的方法：简单随机抽样、系统抽样（又称等距抽样） 、分组抽样、分层抽样（又分为分层比例抽样、分层非比例抽样）常模定义：常模定义：是一种比较的标准量数，由标准化样本测

6、试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。按照样本的大小和来源，常模分为常模分为：全国常模、区域常模和特殊常模；根据具体应有标准和分数特征，常模分为常模分为：百分位常模和标准分常模。常模的类型：常模的类型：发展常模、百分位常模、标准分常模。发展常模的类型：发展常模的类型：发展顺序量表、智力年龄、年龄当量。百分位常模类型：百分位常模类型：百分等级、百分点、四分位数和十分位数。标准分常模类型：标准分常模类型：线性转换的标准分数（z 分数为最典型的线性转换的标准分数） 、非线性转换的标准分数。简称性质作用内容划界标准评分标准 WAISRC诊断65质量速度CRT未强调3301

7、 中国比奈测验智力 量表未强调01MMPI诊断4 个效度量表 10 个临床量表中国 60 分0116PF人格 量表诊断16 个基本人格因素 4 种次元人格因素低于 3 分，高于 8 分02 三等级EPQ无诊断4 个分量表中间 43.3-56.7 倾向 38.5-43.3 56.7-61.5 典型 小于 38.5 大于 61.501SCL90严重程度 疗效变化 不具有诊断功能10 个因子总分超过 160 分 或任一因子超过 2 分 或阳性项目超过 43 项15 五等级SDS抑郁程度53 分 三种程度14 四等级SAS心理评定 自评量表焦虑程度50 分 三种程度14 四等级z 分数分数智商分类：智

8、商分类：比率智商、离差智商。比率智商公式比率智商公式：比率智商（IQ）被定义为心理年龄（MA）与实足年龄（CA）之比，将商乘以 100.离差智商公式：离差智商公式：IQ 等于标准差（15）乘以受测者的量表分数（X）与受测者所在年龄水平的平均量表分数（横线 X）的差，现除以这一年龄受测者的量表分数的标准差（SD） ，最后加上离差智商的平均数（100） 。常模分数的表示方法：常模分数的表示方法：转换表法、剖面图法。信度评估的方法：信度评估的方法：重测信度（又称稳定性系数） 、复本信度（又称等值性系数） 、内部一到性信度、评分者信度。重测信度和复本信度重测信度和复本信度主要考察了测验跨时间的一致性（

9、稳定性）和跨形式的一致性（等值性） ，而内部一致性信度主内部一致性信度主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。标准九分：Z=5+2z 标准十分：Z51.5z 标准二十分：Z103z 离差智商：IQ=100+15z T 分数: Z=50+10 z内部一致性信度分类：内部一致性信度分类：分半信度、同质性信度。分半信度分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。测验越长，信度越高，测验越长，信度越高，因而分半法经常会低估信度。因而分半法经常会低估信度。影响信度的因素：影响信度的因素：样本特征、测验长度 、测验难度、时间间隔。样本特征：样本特征：样本团体异质性的影响（两次分数的相

10、关是很高的，因此信度就高） 、样本团体平均能力水平的影响。测验长度：测验长度：测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性；测验越长，受测者的猜测因素影响就越小。效度效度：指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信。可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信。效度的性质：效度的性质：相对性、连续性。效度的评估方法：效度的评估方法：内容效度（又称逻辑效度） 、构想效度、效标效度。内容效度的评估方法：内容效度的评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法。内容效度的特性：内容效度的特性：内容效度经常与表面效度混淆。表

11、面效度是由外行对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是测量所要没的东西；而内容效度是由够资格的判断者（专家）详尽地、系统地对测验作评价而建立的。构想效度：构想效度：的概念是 1954 年提出来的，也有人翻译成构思效度或结构效度。构想效度的估计方法：构想效度的估计方法：对测验本身的分析、测验间的相互比较、效标效度的研究证明、实验法和观察法证实。校标效度：校标效度：反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为是检验效度的标准，简称效标，一个好的效标必须具备四个条件：一个好的效标必须具备四个条件：1、效标必须能最有效地反映测验的目标，即

12、效标测量本身必须有效。2、效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化。3、效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示。4、效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。效标效度的评估方法：效标效度的评估方法：相关法、区分法（重叠量越大，说明两组分数差异越小，即测量的效度越差） 、命中率法（临界分数越高，正合中率越高；临界分数越低，则正命中率也越低） 。效度的功能：效度的功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数。影响效度的因素：影响效度的因素：测验本身的因素、测验实施中的干扰因素（主测者的影响因素、受测者的影响因素） 、样本团体的性质（样本团体的异质性、干涉变量） 、效标性质。测验的项

13、目：测验的项目：包括定性分析和定量分析。项目难度分辨：项目难度分辨：通过人数越多（即 P 值越大） ，难度越低；P 值越小，难度越高。项目难度的计算方法：项目难度的计算方法：二分法记分的项目、非二分法记分的项目。二分记分法分式二分记分法分式：P 代表难度，PH和 PL分别代表高分组和低分组通过率。横线 X 为全体受测者在该题上的平均分，Xmax 为该题的满分。难度水平的确定：难度水平的确定：项目的难度（P 值越接近于 0.50，区别力越高，难度值为 0.75 最为合适） 、测验的难度（A 为正偏态分布，即大多数得分集中在低端；B 为负偏态分布，即大多数得分集中在高分端；最好使测验中所包含的试题

14、的难度在 0.500.20 之间，平均难度接近 0.50.） 。项目的区分度：项目的区分度：也叫鉴别力，是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响测验效度的重要因素。项目鉴别指数和评价标准：项目鉴别指数和评价标准：区分度与难度的关系：区分度与难度的关系：难度和区分度都是相对的，绝对的难度和区分度是不存在的。通常，较难的项目对高水平的受测者来说区分度高，较易的项目对低水平的受测者来说区分度高，中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。难度的均值为难度的均值为 0.50测验的用途测验的用途：显示性测验、预测性测验。测验的目标：测验的目标：工作分析、对特定概念下定义、确定测验的具体内容。常见的测题

15、排列方式：常见的测题排列方式：并列直进式、混合螺旋式。心理测验主测者的资格：心理测验主测者的资格：知识结构、专业管理知识和专业技能、职业道德。测验的选择测验的选择:所选测验必须适合测量的目的、所选测验必须符合心理测量学的要求。练习效应的具体表现：练习效应的具体表现：第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；二，着重速度的测验，练习效应较为明显；三、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；四、两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可忽略不计；五、一般的平均练习效应约在1/5（0.2）个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。