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1、数学 能力培养 放飞习 惯 收获成功 浅谈小学生数学课堂学习习惯的培养 江苏东海县牛山小学( 2 2 2 3 0 0 ) 倪芳芳 我们在教学工作中发现每个学生的学 习条件是学校 、 教师 、 家庭等的共同配合 。在这些条件差距不大的情况下 ， 为什么有的学生学习比较轻松 ， 各方面能全面发展； 而有的 学生却感到很吃力 ，在学习上花费大量 时间 ，但效果却甚 微?究其原因， 主要在学 习中缺乏 良好的学 习习惯。 俄罗斯教育家乌 申斯基说过： “ 良好的习惯是人在其神 经系统中所存储的道德资本 ， 这个资本不断增长 ， 一个人毕 生可 以享受它的利息。” 从这一意义上说 ， 培养学生 良好的
2、数学学 习习惯 ，就是在为学生积累终生受用的数学学 习资 本。本文将就数学课堂如何培养良好的数学学 习习惯谈一 下粗浅的认识。 一、培养学生听的习-囔 听 ， 就是专心听讲。专心听讲的学习习惯是否养成 ， 直 接影响到课堂的教学效果。要想让学生主动听课 、积极动 脑 、 学会学 习， 就必须在课堂上使他们有效地把耳 、 目、 脑 、 口、 手利用起来。教给他们科学的学习方法。养成 良好的学 习习惯 ， 发展他们独立学、 思、 用的能力 ， 只有这样才能使学 生真正地喜欢学习， 主动学习。 为了使学生上课专心听讲， 吸引学生 的注意力 ， 教师还 要注意以下技巧 ： 第一 ， 充满激情激发学生的
3、精神 ， 以饱满 的学习兴趣参与课堂。 兴趣是习惯养成的动力源泉 ， 凡是涉 及习惯养成的科学语言力求通俗易懂 、 活泼有趣 ， 刺激学生 认真听讲的兴奋点 。 第二 ， 动静结合， 调整学生的听讲情绪。 教师讲 ， 学生练是数学教学的整体的结构模式。第三 ， 让学 生有尽可能多回答问题的机会。课堂教学中如果过多地让 学生被动地听教师讲 ， 势必缺乏一种“ 我要学” 的参与意识 ， 对于认真听讲习惯的培养是极为不利的。 二、 培养学生思的习惯 数学是思辨性极强的一门学科。 思考是对听到的内容 、 看到的信息、 经历的过程加以整合的过程 ， 离开了思考就谈 不上数学的学 习。因此 ， 数学课堂教
4、学中 ， 必须使学生积极 克服惰性 ， 开动脑筋 ， 乐于思考 ， 勤于思考 ， 善于思考 ， 逐步 形成独立思考的习惯。 学生本来就具有强烈的好奇心 ， 教学中要以此为抓手 ， 创设有挑战性的问题情境 ， 启发学生积极思考 ， 激起思考的 内在需求 ， 这是培养独立思考习惯的源头。其次 ， 要给予学 生充分的思考的空间和时间。 教师提 出问题之后 ， 学生的反 应速度不均等 。 智力水平较好的学生会很快就有了答案 ， 这 个时候要照顾到学 习成绩一般的学生 ，应该多留一些时间 给他们 ， 让其继续思考 ， 等到有相当多的学生举手之后 ， 再 根据情况让不同的学生分别回答 ，也可以让没有举手的
5、学 生说一说 ， 以促进他们开动脑筋。 三、 培养学生读的习惯 读 ， 是指学生阅读文本。课本是学生必需的学习用品， 小学表q - 乡考 。 、 l 翻 学会从课本中获取所需的知识 ， 这不仅仅是一种学 习习惯 ， 同时亦是学生在以后甚至是终生学习都需要的一个重要的 数学学习能力 。 阅读课本的习惯培养主要从两个方面进行 ， 一是通过对课前预 习习惯的培养来带动 ；二是在课堂上重 视对着图， 分析关键字词的习惯的培养。 把课前预习作为课外作业布置给学生 ， 课堂略作检查 。 怎培养学生的阅读 习惯? 我们首先要进行指导， 可分五个阶 段进行 ： 第一步仅要求学生习惯先读一遍课本 ， 第二步要求
6、 学生做好预习笔记 。 第三步开始自学书中例题的解答 ， 第 四 步尝试课后练 习， 第五步是书写预习体会 ， 提出疑问和探讨 的问题 ， 标注 自己的不同见解。 四、 培养学生说的习匿 在课堂教学中 ，教师要注重培 养学生 清晰表达的 习 惯 。 在低年级时 ， 我们就要鼓励学生敢说 、 多说 、 会说 ， 训 练学生运用学过的语言来描述图意 ， 复述题意 ， 说说 自己知 道的和不知道的问题 ，逐步要求学生完整地表达自己的意 思。如在 圆柱的认识 一课中 ， 对“ 圆柱的两个底面是完全 相同的两个圆”这句话的理解 ，通过说一说让学生先抓住 “ 完全相同” 这个关键词 ， 再通过与“ 面积相
7、同” 、 “ 形状相同” 等知识的比较后 ， 学生就真正地理解直圆柱 。 再如教学圆锥 的体积公 式时， 让学生说说“ 圆锥的体积 等 于和它等底 等高的圆柱体积的三分之一” ， 让学生真正理解在计算圆锥 面积时就是先算 与它等底等高的 圆柱体积后再乘三分之 一，这样对圆锥的公式记忆就更加深刻 ， 解题 时出错率也就 大大降低了。 五、 培养学生写的习惯 写 ， 最能体现学生的学习态度和学习习惯 。 认真做作业 习惯的养成对 于学生良好意志品质的形成也有重要影响 。 专心听讲 ， 认真 阅读 ， 独立思考 ， 流利表达的习惯在做作业 时都有所体现 。学生写要写得有质量 ， 数字要书写工整 ，
8、写 作业效率高 ， 减少错误。 此外 ， 培养学生认真做作业的习惯， 还要注意以下三点：第一 ，培养学生养成 自觉做难题的习 惯 。有很多学生对题 目字数很敏感，一看到题 目很长就恐 惧 ， 不愿意思考 ， 等待教师或同学 的讲解 ， 养成一定的依赖 性 。第二， 教师要教会学生读题 、 审题 ， 养成认真审题 ， 仔细 计算的习惯。第三， 培养学生认真检查的习惯。 良好的学习习惯绝非一朝一夕能够形成 ，我们每个教 师都应对学生以高度负责的精神 ， 主动 、 努力地耐心帮助学 生培养 良好的学习习惯 ，同时要与学生家长保持经常性的 联系 ， 帮助学生养成良好的学习习惯 。 学生只有养成了良好 的数学学习习惯 ， 才能事半功倍 ， 才能让数学课堂真正唤发 生机与活力。 ( 特约编辑熊叠丽)
