语文：第21课《曹刿论战》教学设计2（人教新课标九年级下册）

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1、曹刿论战曹刿论战教学设计教学设计教学目标： 1、了解作者、时代背景。 2、根据注释、工具书疏通第一段文意。 3、初步了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。 二、教学重点：准确通顺地朗读课文；背诵第一段。 三、教学难点：根据注释、工具书疏通第一段文意。 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： （一）三分钟说话练习。 （二）导入新课：师：同学们，今天我们学习左传中的一段著名文章曹刿论战 。这 段文章，毛主席在他的重要著作中国革命战争的战略问题一书中曾全文引介，并作了 精辟的评析,说长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。 ”这篇文章很值得我 们一学。 （三）初读课文： 1、简介 左传

2、：又称左氏春秋传 ，或春秋左传 ，相传是春秋时期左丘明根据鲁 国史料编写的一部编年体史书。保存了我国自公元前 722 年以后二百多年间的许多史料。 2、小知识： （1）春秋三传：（见“板书设计” ） （2）春秋时代以弱胜强的三大战役： 齐鲁长勺之战（前 684 年） 晋楚城濮之战（前 634 年） 秦晋崤之战 （前 633 年） （3）我国历史上著名的以少胜多以弱胜强的战役： 赤壁之战 官渡之战 淝水之战 3、文体：记叙文 4、时代背景：这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交 战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的 弟弟公子小

3、白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白 抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓 公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前 684 年）齐桓公又借口鲁国曾经帮 助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了 入侵的强大的齐国。 5、生字： 刿（gu） 间（jin） 鄙（b） 弗（f） 帛（b） 孚（f） 徧（bin） 勺（shu） 辙（zh） 靡（m） 轼（sh） 夫（f） 6、学生反复朗读课文。 （四）学生根据注释、工具书疏通文意。 （五）指名学生串讲第一段： 十年春，齐师代我。 鲁庄

4、公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。公将战。鲁庄公将要迎战。 曹刿请见。曹刿请求庄公接见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”谋：谋划。之：代这件事。 他的同乡说：“大官们会谋划这件事，你又何必参与呢？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。 ” 曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。 ” 乃入见。入：入朝，进宫。 （曹刿）于是进宫廷拜见庄公。 问：“何以战？”曹刿问庄公：“您凭借什么作战？” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ” 庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。 ” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。 ” 惠：恩惠。 曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓

5、是不会听从您的。 ” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ” 庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。 ” 对曰：“小信未孚，神弗福也。 ” 曹刿回答说：“这只是小信用，未能受到神灵充分信任，神是不会保佑您的。 ” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。 ” 庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。 ” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 ” 曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打仗。如果作战，就请允许 我跟随着去。 ” 六、小结：题目为“曹刿论战” ，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但

6、 全文以“论”为中心。第 1 段记叙论战前政治准备的内容；第 2 段记叙战斗经过；第 3 段 通过“叙”来“论”战争胜利的原因。 七、布置作业：背诵课文第一段。八、板书设计：公羊传 作者公羊高 春秋三传 谷梁传 作者谷梁赤 左传 作者左丘明 第二课时 一、教学目标： 1、了解重点词语含义。 2、初步学习记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。 3、了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。 二、教学重点：根据注释、工具书翻译第二、三段。 三、教学难点：学习翻译文言文。 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： 1、三分钟说话练习。 2、导入：师：中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以

7、弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢 玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人 们留下了深刻的思考，今天我们继续学习曹刿论战这篇课文，通过学习，我们可以理 解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我 们有哪些启发。 （一）分析第一段： 1 、第一节，主要讲述什么内容？ 主要是写战前曹刿求见鲁庄公的背景及和鲁庄公的对话。 2.曹刿请见鲁庄公的原因是什么？ 齐师伐我，公将战肉食者鄙，未能远谋 、 “齐师伐我”的“师”的意思是“军队” ，同样含意的成语有： 师出有名

8、班师回朝 、 从鲁庄公的前两次回答中，可以看出他把取胜的希望寄托在哪里？由此可看出他的什 么性格特征？ 他把希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。这正显示出他的“鄙” ；未能“远谋” 。 、 “肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话 里可见他具有什么样的性格？ 反映曹刿对统治者的鄙视，又显示出曹刿的自信和深谋远虑。 6、曹刿说的“忠之属也”指的是什么？ 小大之狱，虽不能察，必以情。 7、为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。8、 “战则请从”这一句在文中

9、有何表达作用？对于文章的结构它又起了什么作用？ 从这话中，可以表现出曹刿他自动请战的热忱，而且也自然地过渡到下一段。 （二）串讲第二段： 公与之乘。鲁庄公和曹刿共坐一辆战车。 战于长勺。在长勺和齐军作战。 公将鼓之。庄公（一上阵）就要击鼓进军。 刿曰：“未可。 ”曹刿说：“（现在）不行。 ” 齐人三鼓。齐军擂过三通战鼓。 刿曰：“可矣。 ”曹刿说：“可以（击鼓进军）啦。 ” 齐师败绩。齐军大败。 公将驰之。庄公正要下令驱车追赶。 刿曰：“未可。 ”曹刿说：“还不行。 ” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。 ” （然后）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木瞭望齐军（退去的情形） ， （这才）说：

10、 “可以追击了。 ” 遂逐齐师。于是追击齐军。 （三）分析第二段： 1、在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？ 1）选择了有利于进攻的时机， “彼竭我盈”的时候。 2）选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了 战争的胜利。 2、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的形象有什么不同？可以用上文那两个词来验证？ 鲁庄公“鄙” （战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令 追击，全不知有诱敌、埋伏之事。 ） 曹刿“远谋” （知己知彼，重视调查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔 细，能够正确地捕捉战机，战

11、胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。 ） （四）串讲第三段： 既克，公问其故。已经战胜，鲁庄公询问曹刿这样做的原因。 对曰：“夫战，勇气也。 ”曹刿答道：“作战,是靠勇气的。 ” 一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓时士气减弱，第三次击鼓时士气已经消失 了。 彼竭我盈，故克之。 敌方的士气已经消失而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 （齐是）大国，难以估计(它的情况)，怕的是在此有埋伏。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ” 我看到他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。 ” （五）分析第三段： 1、这一节的主要内容？曹刿对作战的

12、经过做总结。 2、总结了哪几方面内容？就反击、追击的时机做了解释。 3、为什么他仅就如何选择反击和追击的时机作了议论？你认为他对这次战斗的总结全面吗？曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的，鲁庄公的疑惑就是在战争中他两次要 下令抢先反击进攻和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的对庄公做了解释， 并以此总结打胜仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然。 不够全面 长勺之战中鲁国之所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外，最 根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持，还 选择了有利于鲁军反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。 六

13、、小结：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写 战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前 的政治准备（第 1 段）及战胜齐国的原因（第 3 段） ，重点突出，中心明确，详略得当。 七、布置作业：背诵第 2 段。 八、板书设计：衣食所安：民弗从也（详）一、战前请见 牺牲玉帛：神弗福也 曹 小大之狱：取信于民 刿 论 战于长勺：反攻阵地 战 （略）二、战中参战 齐人三鼓：反攻时机（详）三、战后论战 辙乱旗靡：追击时机第三课时 一、教学目标： 1、积累一些文言实词和虚词。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

14、 3、认识“取信于民”的道理。 二、教学重点：懂得文中实词“师、鄙、盈、靡”等意思，虚词“之、以”等用法。 三、教学难点：了解一些句式的用法；解释“牺牲” “狱” “间”等古今异义的词。 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： （一）三分钟说话练习。 （二）导入新课：请同学讲述其它以少胜多的战例的过程。 （三）理解、思考： 1、根据记叙文的六要素用现代汉语复述课文。 鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出， 建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的 协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于追

15、击齐 军开始的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄 辩地论述了鲁胜齐败的原因。 2、理清事件的发展线索： 一条是事件发展的线索（迎战备战交战评战） ； 一条是人物（曹刿）活动的线索（请见请问参战释疑） 。 3、本文以人物的对话形式运用对比写法记下了历史上著名的战争长勺之战。 4、弱小的鲁国战胜强大的齐国靠的是曹刿的正确的军事理论:政治上取信于民,战略战术上 后发制人。 5、内容梳理：见“板书设计” 6、曹刿的性格特征：曹刿的活动 曹刿的性格曹刿请见 爱国热情（有德）论何以战 政治远见（有识）从战指挥 军事才能（有才）论何以胜 谋略过人（有学问） 7、曹刿远谋的表现 1）战前预见到“肉食者鄙，未能远谋” 。2）与鲁庄公会面时，分析了庄公的三次答话。曹刿认为要得到“民” （庶民百姓）的支持 才能保证战争胜利。 3）交战过程中，在战略上不急于进攻和追击。 8、总结曹刿的形象特征：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。 9、分析鲁庄公的形象： 鲁庄公的三答，他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。“公将鼓之” “