《深圳市高级中学高中语文必修林教头风雪山神庙学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深圳市高级中学高中语文必修林教头风雪山神庙学案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙导学学案导学学案(费县一中 李发付 13053955622)学海导航学海导航学习方案设计学习方案设计 学习方案一 同学们都爱看小说，本篇课文是小说中的典范。一般说来，学习小说可以从语言入 手，在读懂词句含义的基础上把握小说的形象。小说的形象不单指小说中的人物，还有 负载小说主题的情节、环境、细节等。那我们就一起来看看文章是怎样利用景物描写来 推动情节发展的，又是怎样在特定的环境和情节发展中展现林冲的性格的。 学习方案二不少同学在作文时不知怎样去刻画人物，不知怎样去结构文章， ，那我们就一起来看 看本文是怎样运用语言、动作、心理、细节、环境烘托等多种技巧来描绘人
2、物，怎样运 用伏笔呼应来组织文章的，以便于我们今后的写作， “学以致用”呀！ 积累整合积累整合 一、语文水平的提高，是日积月累的结果，请积累下列字词 1、先读课文，看能否读准下列加点字的字音： 赍发（ ） 仓廒（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ） （ ） 髭须（ ） 央浼（ ） 搠倒（ ） 迤逦（ ） （ ） 2、再读课文，能否解释下列加点的词： （1）后来不合偷了店主人家财。 （2）迤逦不想来到沧州。 （3）权在营前开了个茶酒店。 （4）又得林冲主张陪话。 （5）只见那个人将出一两银子与小二。 （6）只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。 （7）我因恶了高太尉，生事陷害。 （8）这两个人来的不尴尬。
3、 （9）街上寻了三五日，不见消耗。 （10） 我自来又和你无甚么冤仇。 本文中还有这样的一些宋元白话，你也找一些吧： 3、多音字也是我们积累的范畴，请辨别下列多音字的读音：反省（ ） 提防（ ） 模样（ ） 干事（ ）省事（ ） 提高（ ） 模型（ ） 干涸（ ） 4、汉字中有很多形似字，请你细心辨别下列字形，并试着组词： 陪（ ）赔（ ） 眷（ ）券（ ） 瑕（ ）暇（ ） 漱（ ）嗽（ ） 沽（ ）诂（ ） 撼（ ）憾（ ） 玷（ ）拈（ ） 掇（ ）辍（ ） 5、了解作家作品及故事背景水浒也称水浒传、 忠义水浒传，中国四大古典名著之一，其作者历来说法不一， 一般认为是元末明初施耐庵。 水
4、浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。全书前半部分写 官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一一被逼上梁山，宋江上山后，写了几场反土豪打官军的 战争；后部分写宋江被招安，攻辽，打王庆方腊，最后以悲剧结局。小说热情讴歌了农民的 反抗精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。 水浒采用“竹节蛇式”连环结构，所以林冲的故事有其相对独立性。故事的大致经过 如下：他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统 治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的 妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞 候）、
5、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交 开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅 又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深 分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧 州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管 王天堂，此后便是课文部分。学习探究学习探究一、整体感知 1、 本文情节波澜起伏，地点不断变换。速读课文，以“某地某人做某事”的格式， 试着概括情节要点。如故事的开端可概括为“沧州林冲遇故人”其他为 。
6、2、 本文情节发展属双线并进型，再读课文，来回答下面问题吧： （1）课文正面描写的内容是什么？其中贯穿了一条怎样的线索？（2）林冲性格转变是怎样完成的？侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来 的？（3）两条线索关系怎样？是怎样交织在一起的？二、细部揣摩课文题目是“林教头风雪山神庙”， “风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力 在“风雪”上作了一番功夫。细读 712 节回答： 1、 课文从哪两方面描写大风雪？2、 文章第 11 节，故事的交织处为山神庙，双方都来到此处，且一内一外，顺利上 演“自供” “听供”的隔墙戏，如此巧合，却不给人以“技巧”之感，试从分析 这一场面发生的合理性中，体会风雪
7、描写的作用。三、探究创新 1、 课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，请你先找出写风雪的段落，然 后你在看看这几处是否有内在联系？对我们的写作是否有启示？2、 细节描写往往能增加故事的真实性，是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可 缺少的重要手段。再通读全文，看看本文有哪些细节描写，这些细节描写有什 么作用？自我测评自我测评阅读下面一段选文，按要求答题： 那时正是三月尽，天气正热。智深道：“天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒， 大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看 一看，也好。”智深
8、道：“说得是。” 自去房内取出浑铁杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看 了，尽皆吃惊，都道：“两臂没水牛大小气力，怎使得动！” 智深接过来，飕飕的使动；浑身 上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住 了手看时，只见墙缺边立着一个官人。”众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。” 智深问道： “那军官是谁？” 众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。” 智深道： “何不就请来厮见？” 那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。 林教头便 问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是
9、。只为杀得人多， 情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。”林冲大喜，就当结义智深为兄。 智深道： “教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒， 看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。” 智深道：“智深初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。” 便叫道人再添酒来相待。 恰才饮得二杯，只见女使锦儿，慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地！ 娘子在庙中和人合口！”林冲连忙问道：“在那里？”锦儿道：“正在五岳下来，撞见个诈见 不及的把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道：“却再来望
10、师兄，休怪，休怪。” 林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿 着弹弓，吹筒，粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生独自背立着，把林冲的娘子拦 着，道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸，道：“清平世界，是何道理，把良人调戏！” 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳 打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。 高衙内说道：“林冲，干你甚事， 你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子；若还晓得时，也没这场事。见林冲不动手， 他发这话。众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休
11、怪。衙内不认得，多有冲撞。” 林冲怒气 未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落 户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲 道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉 面上须不好看。自古道：“不怕官只怕管。 ” 林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。 ”智深 道：“你却怕他本管太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去！1、解释下列加点的词 （1）着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香 （2）娘子在庙
12、中和人合口。 （3）引着那二三十个破落户。 （4）不认得荆妇，时间无礼。 （5）大踏步抢入庙来。 （6）林冲不合吃着他的请受。 2、选文从哪几方面去刻画林冲，可以看出林冲具有怎样的性格特点？请简析。3、从选文中可以看出鲁智深是一位怎样的人？他的性格是否与林冲相同？请从文中 举例说明。4、这段文字也有细节描写，也有伏笔照应，请找出。拓展提高拓展提高语文活动菜单语文活动菜单 1、阅读下面一段话，根据具体的语言环境和话题内容，把握人物身份特点，在 横线上填上最恰当的话。 从前某个村子里有四个能说会道的人：厨师、裁缝、船夫和赶车的把式。谁家 有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村的兄弟俩分家，请他们去“
13、说和” 。这四个 人在厨师家碰头。厨师说：“咱们去了以后要快刀斩乱麻，别锅呀碗的搅不清。 ”裁 缝说：“ 。 ”船夫说：“ 。 ” 赶车的车把式说：“咱也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 ”2、细节描写就是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进 行细致具体描写的一种手法。同学们正处在高中关键阶段高二分水岭时期，不少同 学压抑、焦虑、彷徨、苦闷，请用细节描写的手法把这种心态展现出来，200 字左右。 相关链接相关链接中国古代小中国古代小说说漫漫谈谈中国古代小说的产生和发展可分为形成期、成熟期、繁荣期和衰变期，简介如下： 中国古代小说的萌芽：小说的要素有二，一为情节，二为人物，此外，还有对人物环境 的描写
