《语文八年级上翼教版第16课《唐宋大诗人诗中的物候》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文八年级上翼教版第16课《唐宋大诗人诗中的物候》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文八年级上翼教版第语文八年级上翼教版第 1616 课课唐宋大诗人诗中的物候唐宋大诗人诗中的物候教案教案 教学目标教学目标 （一）知识与能力 1积累词语，掌握重点字词。 2摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 （二）过程与方法 通过阅读品味，了解物候现象的变化 （三）情感态度与价值观 开阔视野，提高自己的文学修养 教学重难点教学重难点 （一）教学重点 积累词语、诗句，了解物候变化 （二）教学难点 阅读品味，了解物候现象的变化 教学方法教学方法 自主、探究、合作 教学媒体教学媒体 （一）教具准备 多媒体课件 （二）素材准备 关于物候的知识素材以及一些诗人描写物候的诗句。 课时安排课时安排 1 课时
2、。 教学结构与过程教学结构与过程 （课堂导入）（课堂导入） 知识来源于生活，生活中又可以学到知识。我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之 外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁 一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急 着回答，打开课本 99 页唐宋大诗人诗中的物候 ，从课文中找一找答案，看看和大家想 的是不是一样啊？（板书）（板书）课题 （讲授新课）（讲授新课） 一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知 1上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分 享劳动成果？（找 2-3 人）
3、教师总结。 （多媒体显示） 中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫，1890 年 3 月 7 日生于 浙江绍兴东关镇（今上虞县） ，1974 年 2 月 7 日卒于北京。1910 年赴美，人伊利诺大学农 学院学习，1913 年毕业，转入哈佛大学研究院地学系研究气象学，1918 年以论文关于台 风中心的几个新事实获博士学位。同年回国，历任武昌高等师范学校、东南大学等校教 授，中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所 所长。1929 年起连续当选人中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中华人民共和国成 立后，任中国科学院副院长、中华全国科学技术
4、协会副主席、中国科学院生物学、地学学 部主任。中国科学院综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。1955 年当选为中国科学院学部委员。 20 世纪 20 年代，他创建气象研究所，推进中国气象科学的研究。竺 可桢共发表论著 270 余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：中国气候区域论 （1930 ） 、 中国气流之运行 （1933） 、 东南季风与中国之雨量 （1934） 、 中国气候溉论 （1935 ） 、 历史时代世界气候的波动 （1961） 、 论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关 系 （1964） 、 中国近五千年来气候变迁的初步研究 （1966、1972） 、 物候学 （和
5、宛敏渭 合著，1963、1973）等。 2用三分钟的时间通读课文，然后找同学简述所讲主要内容。 （注意字词） 卉（hu） 勰（xi） 瀛（yng） 滹沱（h tu） 蕃（fn） 瀼（rng ） 涪（f） 二、再读课文，理解体会二、再读课文，理解体会 1请同学们再次阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候 现象？（可以将学生分为两组，利用学生争强好胜的个性，达到提高积极性的作用） 提示：本文由两句古诗引出了“什么是大自然的语言” ，继而引出本文说明的内容及目的 唐宋大诗人的作品中包含着许多物候知识；我们要了解这些知识，使之服务于人类。为 了说明这个问题，作者列举了很多例子
6、：唐代诗人白居易的赋得古原草送别中“离离 原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草 的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗 人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月 何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青 塞马多” ，刘禹锡的竹枝词：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳， 人来人去唱歌行” ，指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。以上是说明诗中植物的变化所昭 示的物候学知识。除此，作者还举例说明诗中关于候鸟的诗句也表现了这一点。唐
7、代诗人 杜甫“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云碉杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边。有 竹一顷余，乔木上参天。咽暮春至，哀哀叫其间” ，告诉了我们杜鹃的分布；南宋陆游 的初冬诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香 ”不仅证明诗人是留心物候的，而且还用以预报农时等等 2课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用 。 提示：这段话是说大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔 端，故其作品中包含着丰富的物候知识。 三、精读课文，细节体会三、精读课文，细节体会 找出本文的说明方法 请一位男生和一位女生上黑板，分别写出
8、他（她）所找出的说明方法，然后请其他男女生 上来补充。写完以后再分别请男女生找出每种说明方法的依据，其他人补充。这样一来， 使学生在一种游戏式的情境中通过自己的思考、讨论甚至“辩论”获得了说明文的相关知 识。 （提示：说明方法主要有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、 摹状貌、画图表等。学生只要说出课文运用的主要方法就可以。 ） （课堂总结）（课堂总结） 作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光 ，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还 可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性 ，也具有很强的文学性。 四、课后练习四、课后练习除了作者所举的例子之外，还有很多诗句包含物候学的知识，请同学们找出几句，并适当 的作出分析。 （不少于三句） 板书设计板书设计 唐宋大诗人诗中的物候唐宋大诗人诗中的物候 诗 句 物候现象 说明方法： 举例法、分类法
