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1、记叙文及文言文阅读记叙文及文言文阅读 亲爱的同学，如果把这份试卷比作一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰；比作一片碧绿的草原，你就是 那奔驰的骏马。请自信地举起你的笔，尽情施展你的才华，也许你会比雄鹰飞得更高，比骏马跑得更快。 第一部分 基础能力认真想，仔细做 1.阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。 （2 分） 祖国统一是华夏儿女的 s 愿，而陈水扁却倒行逆施，妄图分裂祖国。他抛出“一边一国”的 mi 论，混 xio 视听。对此，海峡两岸人民义愤填 yng，深恶痛疾。 2、 “一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。 (3
2、 分)(1) (2) (3) 3 句中加点的成语使用不恰当的是A. 等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦让她深居简出还挺不容易！”B. 竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。C. 五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。 D. 为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了 4下面语句有语病，请在原句上修改（删、添、改、调，不得改变原意） 。 （1）运用自主、合作、探究的学习方式是决定能否提高我们综合素质的关键。 （2）扬州市歌茉莉花具有鲜艳的地方色彩
3、。 （3）在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。 5一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。 ”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些 吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。 ）_ 6、仿写。 仔细阅读下面两段材料，按照其内容和形式把第三段材料补充完整（不超过 25 字） 。 材料一：繁华大道，乞讨者众，这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们为什么不给他 们一些零钱？给还是不给？ 难题是：教孩子仁慈还是识别欺骗？ 材料二：重点中学竞争尤为激烈，帮助同学解答难题至少半小时，使自己本已十分紧张的学习时间受到耽 误。孩子问：我要不
4、要帮助同学？帮还是不帮？ 难题是：教孩子助人为乐，还是不惜一切在竞争中胜出？ 材料三：大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。曾经有过这样的新闻：一位骑自行车女孩停车上 前扶助，不想竟被周围公众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不说明真相。孩子问：应不应该去帮助伤者？ 救还是不救？ 难题是：_ 材料四：学校门口豪华私车令孩子们侧目，父母占有的社会地位、物质资源的不平衡，会不会引起儿童间 的不平等感？ 孩子问：坐自己家的车上学有什么错误，送还是不送？ 难题是： _ 7介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给 它拟一条广告词，让它走出孝义，名
5、扬天下。 a 特产名称： b 广告词： 8文学放飞 初中三年下来，我的脑海中常常活跃着名著中一个个典型的人物形象，我常常想：假如我是吴承恩西游记 中的孙悟空，我一定会去铲除我们这个社会上的一股股“毒瘤” ，如接纳未成年人的黑网吧、制假售假的窝点等， 还社会一块明净的乐土。 假如我是：_ (要求：说出名著名称、作者、名著中的某一人物，联系人物的形象对现实社会中阴暗面的东西作出自己的积极 行动。) 9、探究题。 法国一位名叫切尔西的女记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对日本的广岛和中国的南京两个灾难深 重的城市记录得比较详细，现摘抄一些，请你阅后谈谈有何发现。 广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存
6、完好； 南京：难以找到当年屠城遗址。 南京：大屠杀死难人数 36 万人以上，纪念馆“哭墙”上只剩有 3000 个死者的名字； 广岛：2001 年 8 月 6 日，公布原子弹受害者 221893 人，精确到个位。 广岛：每年 8 月 6 日，举行悼念大会，8 月 15 日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；南京:大屠杀纪念大会从 1985 年才开始，1997 年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场， 鲜见肃立默哀场面。 南京：参加纪念大会人数 2000 左右，最多不到 1 万人，占人口的 1/2800 或 1/500； 广岛：参加纪念大会的有 5 万多人，占全
7、市人口的 1/21探究结果： 10背诵默写（1）东风不与周郎便， 。 （赤壁 ） （2）人生自古谁无死， 。 （过零丁洋 ） （3）伤心秦汉经行处， 。 （山坡羊潼关怀古 ） （4） ，松柏有本性！ （赠从弟 ） （5）念天地之悠悠， ！ （登幽州台歌 ） （6） 辛苦遭逢起一经， 。 过零丁洋 ） （7） 写出描写醉翁亭四季景色的句子： ， ， ， ，山间之四时也。 （8） 沉舟侧畔千帆过， 。 。(酬乐天扬州席上见赠) （9） 安得广厦千万间， ！ 。呜呼!何时眼前突兀见此 屋， 。 （茅屋为秋风所破歌 ） （10）同为送别诗：“ ， ”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真 挚情谊，而王维
8、的送元二使安西一诗中用“ ， ” 的诗句表达了 作者对友人依依不舍的惜别之情。 （11） 宣州谢朓楼饯别校书叔云中最能抒发诗人李白豪放超逸情怀的诗句是 12） 五柳先生传中赞语与前文“不慕荣利”相照应的句子是 （13） 与朱元思书中写登舟纵目总体感受的句子是 概括赞叹富春江景的 句子是 。 （14）苏轼的水调歌头明月几时有中蕴含人生哲理的句子是 。 11阅读窗选段，完成 14 题。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周
9、还有五彩斑斓的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。 有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没 有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人 地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继 续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场 的网球赛。 他听着这 的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 1根据语境，将下列成语的序号分别填入文中的空格里。 栩栩如生 津津有味 扣人心弦 争相斗妍 2 选段中所描述的环境的特
10、点是： 。 3第 2 选段中有一句话表明，靠窗口的病人精心编造窗外景象的目的已经达到，这句话是： 。 4从小说窗的整体看，选段中环境描写对表现人物的作用是： 。 第二部分： 阅读理解不急不躁，冷静应对 （-）阅读下面的完成 1-6 题 “京昧儿”三品 听台湾人说过，也听香港人和广州人说过，他们喜欢“京味儿” 。“特别是你们北京的女孩子，说话可真好听呀：您好，您从哪儿来?”他们会给我学起北京话来， 那样子真诚极了，只是凡需要“儿”化的地方都化得不对，譬如说“吃饭” ，他们竞全说成“吃饭儿” 。这不仅 只是把那个“儿”随便乱放，轻重音不对，一律硬邦邦地把那个“儿”念了出来。 在他们的印象里，北京话
11、里的那个“儿”字，一定是最要紧的，是北京话的全部美丽所在。他们不知道， 光学会了“儿” ，离北京话的精髓还差很远，特别是您再把那“儿”说得跟“儿子”的“儿”一样理直气壮，您 就更是南辕北辙。北京话里，比“儿”更有趣的地方可有的是。譬如夸饰。说这老头儿硬朗，他得说：“这老头儿，硬硬 朗朗儿的!”一个双声叠韵，那夸饰的味道就出来了。也有的夸饰用加衬字的办法：“瞧这天儿，灰不拉叽的!” “灰” ，当然是不言自明的， “不拉叽”是什么意思，匪夷所思，不过，不加上，就不是北京人，不加上，他怎 么说怎么觉得意犹未尽。咂摸出了这个味儿，您对“京味儿”的了解才算是入了品。您要是再往深了咂摸咂摸呢，比这更棒的夸
12、饰，更形象的夸饰当然比比皆是，不过，北京人就得把动词搬 上来了。说花香：“嗬，这花，香喷喷儿的!”这还是双声叠韵。说：“嗬，这花，打鼻子香!”香气已非“扑 鼻”可比，简直成了金猴奋起的“千钧棒”了。说粪臭“臭气烘烘的”同样最是常见，可北京人好像“语不惊 人死不休” 。似的，说：“臭得挂鼻子，到这会儿还臭呢!”臭气要是不让他用语言给安上钩子，挂到了鼻子底 下，不足以言其臭。能“挂”的，当然也不仅只是臭气。 “病了?脸上可挂灰了啊!”您瞧，颜色 也能“挂” 。 “好嘛，唱得跟马老板似的，真挂味儿!”这更绝啦，唱腔的“味儿” 是什么，你能摸得着吗?可人家觉得，唱戏的佳境，就是能把那“味儿” ，给“挂”住， 这比说“绕梁三日，余音不绝”如何?我不是北京人，可我爱琢磨北京人，当然也爱学北京话。我想，品到了这个份儿上，虽然已然不错，可好 像只能说是入佳境而已，还不能说频道了京味儿的最高境界。 京味儿的最高境界，是北京人的思维方式。譬如，不知你注意到没有，北京常挂在嘴边的一句话是什么?“是得涨点儿价，老让政府贴钱给咱们，咱不落忍不是?可话又说回来，太邪行了也不行，
