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1、1 1、课课 题题13 只有一个地球只有一个地球课课 时时2 2 课时课时主备人主备人高荣荣 导学目标导学目标1、 通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的 意识。 3、 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 重点重点 懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。导导 学学 重重 难难 点点难点难点 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 导学准备导学准备 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。 导学过程导学过程 第一课时第一
2、课时 导学内容导学内容朗读课文，理解课文内容。 环节环节学程预设学程预设导学策略导学策略一、自主一、自主 学习学习一、自学生字词（1）读拼音，写词语。 Jing ying zi yuan ku jie mu du wei xie ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( 2 )你能查字典或联系上下文，理解下列词语的意思吗？渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹二、读完课文后，我觉得我们的地球母亲（ ） 。三、通过预习，我知道课文是从这（ ） 、（ ） 、 （ ）三个方面来介绍地球的。一、导入1、同学们， 我们有一个共同 的家园，她孕育 了亿万个生灵， 并无私的奉献着。 你知道她是谁吗？2、揭
3、示课题 对，她就是地球。 地球是我们的妈 妈，我们都是她 的孩子。今天我 们学习课文“只 有一个地球” 。二、合作二、合作 探究探究1、说说你看到了一个怎样的球体？ 2、 （1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破 碎了？ A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：X Kb 1.C om B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在： 教师指导点拨三、展示三、展示 交流交流1、 （出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ）文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是
4、那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲指导朗读。这么 美的地球，你看， 它晶莹透亮，多 可爱呀！谁能读 得更好（指名读） 。的喜爱之情融入自己的朗读中。 （边读边想象地球的样子）2、在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切。地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏资源枯竭、生态灾害等。四、达标四、达标 检测检测1 填空 （ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁 （ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围2、完成小册子第 1 题。测评反馈 指导校正五、学习五、学习 收获收获宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 的感
5、叹？归纳总结反思第二课时第二课时 导学内容导学内容学习课文说明方法。增强珍惜资源、保护环境的意识。 环节环节学程预设学程预设导学策略导学策略一、自主一、自主 学习学习1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰 富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？ 2、知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。学生之间 汇报交流二、合作二、合作 探究探究1、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ”听到这些，你有什么疑问？2、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球
6、?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。教师指导点拨三、展示三、展示 交流交流a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。http:/ww b指导学生读这句话。 （指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？抓关键字词理解 品味并朗读四、达标四、达标 检测检测只有一个地球！我们该怎么办？只有一个地球，我想： 只有一个地球，我的实际行动 （3）这是一篇说
7、明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些 说明方法，各找一个例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说 这样写的好处吧！ 课文用了哪些说明方法来说明“只有一个地球”？请举例说明： 测评反馈 指导校正五、学习五、学习 收获收获学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说， 请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹 的、呼唤的打开“我的心声” ，写下你的话，让大家都来看一看。归纳总结反思板书设计板书设计导学反思导学反思2 2 课课 题题14 鹿和狼的故事课课 时时1 课时主备人主备人导学目标导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容
8、，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平 衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括，来说明道理的表达方法。重点重点体会作者要表达的思想感情，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系， 增强维护生态平衡的意识。导导 学学重重 难难 点点难点难点引导学生明白故事告诉我们的道理。导学准备导学准备搜集鹿和狼的图片，认识鹿和狼的性格特点。导学过程导学过程环节环节学程预设学程预设导学策略导学策略一、自主一、自主 学习学习1、读准下列词语，并给带点的字注音.狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残喘 同学们，你们喜欢 鹿吗？板书鹿。 一提到鹿你的脑海 中会浮现出哪些词 语？你们听过
9、有关 狼的故事吗？板书控 制 罪魁祸首 相 悖 乃 至2、把下列词语补充完整。生机（ ） （ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘3、本篇课文以罗斯福为了（ ）鹿而下令（ ）狼，从而导致巨大的（ ）为例，阐明了一个深刻的道理。狼。狼给你们留下 了什么印象？ 2今天我们一起 来学习一篇与狼有 关的课文。学习后， 你可能对狼有一些 新的认识。二、合作二、合作 探究探究1、凯巴伯森林被毁前和被毁后有什么区别？2、分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？3、你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？教师指导点拨三、展示三、展示 交流交流1、曾经生机勃勃
10、的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。2、狼是森林的保护者,狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁,这样就保护了森林的生态平衡。X k B 1 . c o m3、罗斯福总统违背了自然规律，生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。这就是作者要告诉我们的道理。大自然中的不同生 物之间是相互制约、 相互联系的，杀了 狼不但保不了鹿， 连整个森林也保不 住。所以人类不能 仅仅根据自身的片 面认识去判定动物 的益害，不能妄图 改变他们之间的联 系，人们必须尊重 动物乃至生物
11、界中 的这种关系。森林 既需要鹿，也需要 狼。 ）四、达标四、达标 检测检测1、在（ ）里填上合适的词。坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ）维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ）2、本课作者先用（ ）自然段写具体事例，然后用（ ）自然段分析这一事例产生严重后果的原因，最后用（ ）自然段概括出道理，这是本课采用的表达方法。测评反馈 指导校正五、学习五、学习 收获收获为保护生态平衡写一条标语。归纳总结反思板书设计板书设计导学反思导学反思1 1、课课 题题15 这片土地是神圣的课课 时时2 2 课时课时主备人主备人 导学目标导学目标1、 会写 8 个生字，正确读写“圣洁、
12、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、 能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。 3、能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 重点重点揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。导导 学学 重重 难难 点点难点难点体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系 导学准备导学准备收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。导学过程导学过程 第一课时第一课时 导学内容导学内容能有感情的朗读课文，了解课文内容。 环节环节学程预设学程预设导学策略导学策略一、自主一、自主 学习学习一、学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。二、按课文内容填空 。 1、本文是按（ ）结构安排的，( )到( )自然写 ( )；( )到( )自然段写( )；( )到( )自然段写( )。 2、 这片土地是神圣的文章作者是( )，被誊为有史以来在 ( )方面最动人心弦的演说。 “这片土地”指的是 _，课文中提到的“你们”是指_。课文从 _、_、_这三个方面来 写这片
