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1、教学目的： 知识与能力 1. 学习诗歌阅读的基本方法。 2. 理解诗歌中的象征意义。 过程与方法 1. 结合创作背景理解诗歌的情感。 2. 通过想象理解诗歌意境。 3. 在比较中体会诗歌的特色。 情感态度与价值观 学习诗人们挑战生活，搏击风浪的人生追求和奋斗精神。 一. 课题详解 关于作者 1. 普希金（17991837） ，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。现代标 准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。 普希金抒情诗内容广泛，既有政治抒情诗致恰达耶夫 、 自由颂 、 致西伯利亚的囚徒 等，也有大量爱情诗和田园诗，如我记得那美妙的一瞬和我又重
2、新造访等。 普希金一生创作了 12 部叙事长诗，其中最主要的是鲁斯兰和柳德米拉 、 高加索的俘虏 、 青铜骑士等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧鲍里斯戈都诺夫 。此外，他 还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金 、散文体小说别尔金小说集及关于普加乔夫白 山起义的长篇小说上尉的女儿 。 普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题、贵族的生活 道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象；“多余的人” 、 “金钱骑士” 、 “小人物” 、农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想 的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。 普希金的优秀作品
3、达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式 灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希 金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开 端的开端” 。 2. 米哈依尔尤利耶维奇莱蒙托夫（18141841） ，俄国诗人，出身贵族，不到 3 岁时母 亲去世，由外祖母抚养成人。莱蒙托夫自幼性格忧郁、孤僻。1828 年入莫斯科贵族寄宿中学，开始写诗。1830 年考入莫斯科大学，中途转至彼得堡近卫军骑兵士官学校；1834 年毕 业后在骠骑兵团服役。1835 年发表长诗哈吉阿勃列克和剧本假面舞会 。1837 年 2 月
4、普希金遇难，莱蒙托夫写了诗人之死一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国 上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者 的地位，然而却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放高加索。同年发表波罗 金诺 ，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。经外祖母多方奔走，莱蒙托夫 于 1838 年 4 月从流放地返回彼得堡原部队。不久，发表民歌体长诗商人卡拉什尼科夫之 歌 ，赞扬不畏强暴的精神。1839 年发表歌颂叛逆精神的长诗童僧 。1840 年长篇小说 当代英雄问世，作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个“多余人”形象毕巧林。 1841 年 2 月回彼得堡休假，完
5、成著名长诗恶魔 。莱蒙托夫本想趁休假之便设法离开军 队，全力投入文学创作，但所得到的是限令 48 小时内离开首都。回高加索后，一些仇恨诗 人的彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅 27 岁。 莱蒙托夫的艺术天才没有得以充分发挥，正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌。 ”尽管如此，他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。 3. 艾米莉狄金森（18301886）美国 19 世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。 她出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地的知名人士。她一生中的绝大部分时间是 在家乡度过的，生活圈子极其狭小。父亲去世后，她更加深居简出，几乎与外
6、界完全隔绝， 终日闭门作诗写信。她去世时，留下近 1800 首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、 爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。 狄金森的诗，在一战前的相当长时间内，不被人重视，今天，她被公认为美国罕有的文学 天才，声望越来越高，成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先驱。她的 诗不循章法，意象奇特，韵律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新的里程碑。 她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，被称为“灵魂的风景画家” 。背景资料 1. 我羡慕你，大海的勇敢的船夫 这首诗写于 1824 年左右，当时，沙皇统治下的俄国像“监狱”一样令人窒息，普
7、希金对这 幽闭的生活充满了厌恶。诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求与渴望。他 要去“遥远的天空，遥远的异邦”追寻一种全新的生活。于是他写下了这首诗。表达了自 己为了自由，为了心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那样去搏击的人生追求。 2. 帆 这是莱蒙托夫 18 岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追 捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这 首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。 3. 蓝海 狄金森是美国诗坛上被誉为“灵魂的风景画家”的伟大诗人。正因为她特殊的经历，她的 诗歌体现出一
8、种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，但她的心灵 世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人性深处最真 实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解。成人的诗作，却有着孩子的真纯。 内容解读 1. 我羡慕你，大海的勇敢的船夫 这首诗用第二人称呼告的语气写成，诗人借对船夫说话表达了自己的人生理想。诗中塑造 的“大海的勇敢的船夫”只是一个虚拟的艺术形象，他过的是一种在艰苦的环境中不断搏 击、不断奋斗的生活。这也是诗人所向往的生活。 全诗大致可分为两层：前五行诗勾画了船夫的形象“在帆影下和暴风雨中度过一生” 。 “暴风雨”象征着恶劣的环境， “帆影”则是船夫勇
9、敢形象的组成部分，船夫的生活环境以 大海为依托，形成了恢宏的背景。让我们看到了一个可敬的勇者的形象。他的生活并非没 有安宁。 “港湾”象征着安定的生活，他是可以休息的，可是为什么还要去与风浪博斗呢？ 因为“诱惑的波浪”在呼唤，这“诱惑的波浪”自然是人生的追求，奋斗的方向。勇敢的 船夫之所以勇敢，是因为他是个不停息的奋斗者，它不断地迎接着挑战。作者在这一层中 自然流露出了对勇敢船夫的赞美，用“我羡慕你”暗示了作者自己的人生理想。 诗歌的第二层则更加明确地表达了诗人的追求。 “我的心中充满同样的激情”一句完成了过 渡。下文则表明了自己要离开眼前的生活环境，去追求自由的生活，普希金对沙皇统治下 的俄
10、国充满了厌恶，这里的气氛令他窒息，对当时幽闭的生活感到厌倦。在诗人的血液里 流淌的是活跃的因子，是对自然的追求，对自由的渴望。离开“欧罗巴” ，离开令他厌倦的 “监狱” ，他要去往“遥远的天空，遥远的异邦” ，要过一种全新的生活。也许在追求的路 上充满了坎坷与艰辛，但为着自由，为着心中的理想，诗人愿意像大海上勇敢的船夫那样 去博击！ 2. 帆 这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有 18 岁，正在上大学。他朝气蓬勃， 对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形 象寄托了自己人生的选择和理想的追求。 第一节，开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片
11、孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪 着白光” 。看到这幅画面，读者忍不住会发出疑问：它在遥远的异地寻求什么？它为什么要 抛别可爱的故乡？这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫 生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去 建功立业。他是一个孤独的奋斗者。 第二节，诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸，海上的风 暴惊心动魄。 “桅杆弓着腰在嘎吱作响” ，它在全力抗争，要战胜风浪。后面两句，是诗人 为它作的注解；它不寻找幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什么？在这一节里，诗人没有作正面回答。 第三节，风暴过去了，帆儿在碧
12、波与阳光之中体会着胜利的喜悦。但它并不满足于这暂时 的宁静，它仍在“祈求风暴” 。读到这里，我们仿佛才明白，帆儿的理想是与狂风激流搏斗， 它的价值要在与风暴的抗争中体现！这也是诗人自己的理想，他不能在百无聊赖的生活中 消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以“仿佛风暴里有宁静之邦” 。 3. 蓝海 这是美国诗坛上一位特殊的被誉为“灵魂的风景画家”的诗人的作品。正因为她特殊的经 历，她的诗歌才体现出一种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活， 但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人 性深处最真实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解
13、。成人的诗作，却有着孩子的真 纯。 这首诗篇幅短小，内容简单。作者以陆地自居，深情地向大海表白自己要归属于大海的心 情。第一句话就明确表白了自己的心境。 “我的河流”象征着大地全身的血液、全部的情感， “收容”一词，传达出心情的迫切。第二句话流露出对大海的仰慕， “慈祥” 、 “博爱”是赞 美，也是歌颂。 “我在等待着你的回答呀”从中读者可以更真切的感受到期盼。第三句 则表达了一种更为强烈的要求，并且直接表白要“从污浊的沟壑/把一条条溪流引来” ，这 是洁身自好，自我升华。以这样的方式投入到大海的怀抱，可见在其心目中，大海是何等 的高洁，何等的伟大！“请你允许”并不就是自卑，而是源于对大海的倾
14、慕与尊重。从头 至尾，感情一句强似一句。 “你肯收容吗” ， “我在等待着你的回答呀” ， “说呀” ， “说你允许 我扑进你的胸怀” ，抓住这几句，我们就抓住了诗人情感的发展主线。 特色赏析 1. 我羡慕你，大海的勇敢的船夫 （1）深情的呼告 诗人用呼告的手法直抒胸臆，表达了强烈的赞美。 “大海的勇敢的船夫”这一虚拟的形象成 了作者倾诉的对象。在亲切的气氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，对理想的渴求。 诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中歌唱着自己的理想，流露 出为理想向困难挑战的激情与勇气，令人敬佩。 （2）含蓄的象征 诗人又用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象
15、征事物中，含蓄而深沉。诗歌中帆影、 暴风雨、港湾、波浪、天空、异帮都被赋予了特殊的含义，寄寓着作者对充满搏击与奋斗 的人生的向往与追求。 2. 帆 （1）单纯的意象 这是一首“托物言志”的短诗，诗的主要意象是大海中一片小小的白帆。这一意象展示着 诗人向往追求自由生活的勇气和信念，自比为“帆” ，也直接决定了诗人的孤独与寂寞，但 也正是这份孤独与寂寞更突出地展现了诗人的勇气。单纯的意象贯穿始终，每一节中展现 它的一个新的特点，连缀起来形成了“帆”的完整形象。 （2）工整的结构 全诗三节，每节四句，前两句写景，后两句言志。将全部三节诗所描绘的画面连贯起来， 呈现出诗人借“帆”表达的人生追求，显示了
16、作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。诗情、 画意、义理，在这首诗中很好地融合到了一起，使它成为莱蒙托夫诗歌的代表作之一。 3. 蓝海 （1）呼喊中蕴藏浓烈情感 诗人以对话的方式倾诉着自己对大海的深情。 “大海”应该是象征着“慈爱” 、 “博爱” 、 “包 容”的美好的人生或是美好的生活。不断的呼喊声中，希望归属大海的愿望一阵强似一阵， 一浪高过一浪；“你肯收容我吗” 、 “我在等待着你的回答呀” 、 “说呀” 、 “说你允许我扑进 你的胸怀” 。这呼喊声中有赞美，有请求，有对美的向往，有一种实现理想的执著。很难想 象这样的诗句出自一个晚年患有自闭症的诗人之手。 （2）巧用破折号 这首诗的破折号使用比较多，一共七个，较有特色。第一个在延长声调时，我们能体会到 小心翼翼、欲言又止的心态。第二个包含着焦急的等待。第三、四个
