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1、一、导入新课一、导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在 170 多年前的美国记者、 诗人乔治珀金斯莫里斯，他的樵夫，别砍那棵树这首诗中的“樵夫，别砍那棵树” 这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表 达什么情感呢？我们一起来看看。 二、作者及背景简介二、作者及背景简介19 世纪 20 年代，作者就当过纽约镜报的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗 ，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱 这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些 从未读过此诗的人也知道它的题目，
2、并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境 保护主义态度的简便方法。 三、朗读课文三、朗读课文1、学生自由诵读诗歌，初步掌握诗的内容。2、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。3、全班齐声读，理解诗人情感的过程。 四、赏析诗歌四、赏析诗歌1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？学生回答。3、本节诗写的是什么？明确：写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密 切。4、第一节在全首诗起了什么作用？明确：开篇入题。 5、第二节写了哪些原因
3、呢？ 明确：它的光荣和名声/已传遍各处”贡献大；“它的根已在土里扎牢”扎根 牢；“它现在已是参天的大树”已成材。6、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？ 明确：动情地责问。 7、指名学生朗读第三节。诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何？ 明确：苦苦地恳求；因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。 8、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑 。 9、朗读第四节。这节诗写的是什么？明确：这一节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转 向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来 的真诚恳求，再转为最后的严厉
4、警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。 五、深入探究五、深入探究1、老橡树有怎样的象征意义？ 明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的 向往、对往事的追忆2、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？ 明确并板书：樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰) 平和劝说 樵夫，别砍了 (让那棵老橡树留着)真诚恳求 樵夫，离开那地方 (你的斧子别伤着它)严厉警告 作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。3、作者对樵夫的态度越来越强硬，那是因为作者对老橡树的感情越来越深，那么，你 能体会到作者对橡树怀着怎样的感情吗？明确：喜爱，依恋，赞美。4、诗歌中作者仅仅是表达对橡树的感情吗？你能否把主题想得更深远，更广阔吗？明确：对自然的珍视，对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年 生活的向往等。主题不唯一，只要言之有理，即可。
