鄂教版《夏天的旋律》教学设计3篇

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1、夏天的旋律教学设计平都中学校 胡川 设计指导思想 1、初中学习散文的目的： 提高学生对语言文字的敏感，丰富语言文字的积累，提高表达情感的技巧和能力。 2、教材特点： 本册书安排了 11 篇散文，说明散文是本学期语文教学的重点，散文是学生积累词汇、陶冶 情操的良好素材，是为学生提供写作范例的有效模板。 3、学情特点： 通过上学期对散文的初步感知和前面几篇散文的学习，学生对散文应有一定的认识，但是 他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。在阅读中找出中心句、抓住关键词， 以整合、概括其中心内容及写作特点。在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还 处在初级阶段。在现实生活中，七年级学生缺

2、少生活经验和生活积累，对于大自然中的众 多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生。 4、平中语慧教学思想： 让充满智慧的活动丰富学生的课堂，让高效美感的结构改变教学的思路。 （1）我即语文 （2）以案说法 （3）从学生的需要出发 教学目标： 知识目标： 1、简单了解夏季不同节气的物候特点； 2、培养学生对语言文字的积累； 3、学习本文细致的观察和形象化的语言。 能力目标： 1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感； 2、学习运用比较阅读的方法； 3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。 情感目标： 1、引导学生对大自然观察的兴趣； 2、启发学生发现美、感受美、欣赏美； 3、激发学

3、生对大自然对生命的热爱。 教学过程 激情导入： （导入语）前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的 春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱夏天的旋律 ，歌唱 美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。 （出示标题）在同学们的眼里， 夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏 天，可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的 人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞 动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他

4、不仅看到了夏 天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动 人的旋律。下面我们一起走进夏天的旋律 。 一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景。 1、带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学 们一起解决。 2、建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用 不同的符号表示） 二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。 分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？方法：抓小标题跳读，了解文 章结构线索 从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含

5、义。方法： 抓标题，找呼应，了解文章行文思路（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚 好反映了夏天旋律的变化过程？方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。 三、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法 1、方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表 交流展示。 2、导语： 常言道“书读百遍,其义自见” 。我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考 节气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的。 (教师生情并茂地范读) 师：老师读得是大暑这个节气,老师也读

6、出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉 得关键词有”高音符” “酣畅淋漓” “最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是 高亢的,”温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,”该冷就 冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼 来说也是很重要的.我还从”秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出作者 对大暑这个节气也是很喜爱的.老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？ 3、学生活动。 四、研读发掘：研读“立夏”和“芒种”这两部分，进一步体会作者是如何观察和描写的。 比较两部分描写的不同之处。 1、过渡语： 同学

7、们的发现可真不少，我们之所以能读出这么多内容，是因为作者观察的很精细，而且 花了很长的时间来观察才得到的，观察之后用笔描写，描写的时候特别注意想象和联想， 特别注意用多种多样的修辞手法写，所以才把文章写得这么美，这么令人向往。下面我们 就以一,三两段为例，来学习作者的这种写法，请两位同学用你那优美的声音来给大家展示 这两个节气的优美景色，同学们边听边想，他们读得好不好，读出了作者的感情没有，读 完之后同学们讨论讨论，在这两节当中作者是怎样在观察怎样在描写。从选材和情感、句 式等各方面进行比较。 2、学生活动。 3、小结：仔细观察，抓住特点歌：调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒；色形声色和味道， 想

8、象修辞巧添花。 五、品读： 赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。 （提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析） 基本句式：本句采用了（写法或修辞） ，生动形象地写出了（内容） ，表达了 情感基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。 学生小结：如何品析美词佳句。 六、拓展创新： 课件展示一组景物画面，学生仿照课文的语言想像描写。欣赏、评价。 1、过渡语： 同学们积累了这么多的美词佳句，一定有一种创作的冲动，只要我们细心观察，用心描绘， 也一定能写出同样好的文字来。 2、展示课件图画，帮助学生完成由图画走进文字，又由文字想象图画，再由

9、图画创造文字 的转换迁移过程，同时减少学生思维时间，提供一个创造想象平台。 3、生仿写，然后在班上展示，由学生对其作品进行评价。 七、总结全文。 诗人说，人应该诗意地栖居在大地上。自然风光无限，让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵长 出角须触摸自然，我们会发现美无处不在，人生美不胜收，生活无限美好。 八、板书设计 夏天的旋律 立夏 竞相争艳 快 喜 热爱夏天小满 孕育成熟 满 芒种 编织快乐 忙 热爱大自然 夏至 充满活力 活 小暑 果实累累 趣 热爱生活大暑 享受炎热 乐 爱 过程 景 色 特点 情感 主题 杨德祥夏天的旋律 ，以火的热情，以跳跃的旋律，写出了大自然百般的红紫和鲜丽！夏天的旋律是青春

10、的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，教 完课文，学生们让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！夏天的旋律分立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑几个部分。首先，我们了解了二 十四节气的有关知识，劳动人民的勤劳和智慧深深打动了我们每一个学生的心灵。其次， 我们明白了，夏天的旋律是大自然的赞歌，更是生命的赞歌！我们热爱大自然，更热爱生 命；热爱鲜美如花的芳香如果的美好人生！立夏是夏天的开始，也是夏天的旋律的开始。夏天的旋律表面上是在写大自然，实则是在写人。我们因为生命而感动，因为生命而 彻悟。在夏天里，孔雀正在开屏，大自然也在开屏，我们每一个人的美丽的人

11、生更在开屏。在小满这个时节，我们怀着圆圆的希望我们对生活的每一天，每一个点滴都满怀希望，带着六角形的梦我们像蜜蜂一样辛苦的工作，聆听着四季歌关于人生四季的 专题音乐会。面对美好的人生，我们不能不正视自己的生命，我们已到中年，是人生的双忙时节，忙着 播种，忙着收获，但是我们不会忘记一个多角形的梦的传说不会忘记了诗人屈原的爱 国之行。于是，我们打着栀子花这样的小伞，蘸着滴翠的绿豆糕，蹦着，跳着谱写美丽的 诗行。夏至时，栽满湖微笑的芙蓉花的世界里，女贞花，扬花也都来凑兴，他们对生命的热爱让 我们明白，朵朵都是生命之花！在这如诗如画的日子里，他们孕育着一个美好的家庭，他 们的热吻，他们的倩影，他们的笑

12、语，他们的情泪，是那样绚丽夺目！讲到这里，学生小婷却哭了起来，她说：这是我们家的写照，我们曾有一个幸福的家庭， 荷塘边，女贞树下，我们家的欢歌笑语曾让许多人羡慕，自从父亲上了赌场后，家里常常 电闪雷鸣，不见彩虹，不见云彩，只有倾盆大雨！我喜欢夏天，喜欢彩虹，请问老师：我 何时才能再见彩虹？看着这一株丁香花，一株悠悠的丁香花，夏天的旋律已经到了高潮！小暑是瓜会，西瓜，香瓜都在路边比赛，我们在这有夜来香的时节，心里盛开朵朵向日葵。 怀念打鱼摸虾的日子，怀念太阳帽、太阳伞的快乐，夏天的音乐会刚刚结束，秋天的音乐 会悄悄的拉开了帷幕，我爱我的夏天，我爱我的热烈的世界，我爱夏天里每一朵细小的花！夏天的旋

13、律（教案）教学目标：1。阅读本文简单了解夏季各节气的物象特点，学习作者细致的观察生活。2学习本文运用小标题的结构特点。3学习本文诗化的语言，丰富学生的词汇， 培养学生审美情趣，激发学生热爱生活。热 爱大自然的兴趣。教学过程：（一）导入课文。（二）一边看书边听读课文，并体会：“夏天的旋律”的含义是什么？作者在文中所表达的情感是什么？（三）抓住小标题快速阅读，了解文章写作顺序和写作结构。（四）美读课文。了解夏季各节气的物象特点，天气特点等1一个学生配乐朗读“立夏”部分，其他学生看大屏幕的图片。形象体会“立夏”节气中的物象特点和天气特点。2教师指导学生抓住这一节气物象特点，天气特点和立夏在“夏天的旋

14、律”中的地位。3几个学生配乐朗读其他部分，其他学生看大屏幕的图片。进一步形象体会其他五个节 气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。4学生分组讨论其他五个节气中的物象特点、天气特点、在“夏天的旋律”中的地位。 并完成各表。5教师小结。学生做笔记。（五）品读课文，四人为一小组进行讨论。1你最喜欢或最欣赏哪一句或哪一段语言?并说说你最喜欢或 最欣赏的理由.2.你在阅读中有哪些疑惑?请写出来并寻求解决的方法.3教师指导：品味散文美词佳句的方法指导。学会品读动词.形容词.叠词.名词等.学会体会短语所创设的美.学会体会作者用不同的句式表达丰富的含义.学会体会作者灵活运用 比喻.拟人.排比等修辞方法表情达意的方法.体会长短句式相间,文章读来琅琅上口的特点.教师帮助学生解决疑惑。（六）个性化朗读课文，让学生与作者进行情感的碰撞。心的交流。