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1、我的家在哪里？教案 一、课题 我的家在哪里？ 二、课时 一课时 三、教学目标 1、体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。 2、理解文章的深层含义。 3、学习本文的写作手法。 四、教学重点 1、理解文章的深层含义。 2、学习本文的写作手法。 五、教学难点 1、 理解文章的深层含义。 六、教学课型 讲读课 七、教学方法 朗读法、提问法、讲解法、讨论法 八、教具 小黑板、幻灯机 九、教学过程 （一）导入 中国俗言有云：日有所思，夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗？（学生回答）很好， 那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）是的，每个人都有自己的思念，自己的梦，那么 大家知道冰心奶奶的梦是什么吗？今天
2、，我们一起来当回心理医生，看看作者冰心究竟有 什么“心病” ，让我们一起帮她治疗治疗。 （用幻灯机出示学习目标） （二）检查练习 1 选出加点字注音全部的一项（ ） A 作揖 y 款 kun 巷道 xing B 褂子 gu 迦 ji 朝思暮想 m C 眷念 jun 玙 y 燕南 yn D 回溯 s 店铺 p 如饥似渴 s 2、给下列多音字注上读音。 露相 重复 丢三落四 中间 露 重 落 落枕 中 露宿 沉重 降落 中弹 （三）朗读感知 （1）寻找解读的突破口 思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？ （学生思考回答） 明确：本文题目使用问号设疑，激起读者的
3、兴趣。同时，也暗示了本文的中心内容是 寻找家园。 （教会学生散文鉴赏的方法抓住散文的标题） （2）朗读 方法：集体朗读 朗读要求： 1 有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。+ 2 找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。 （四）整体感知 1、思路梳理 从内容看来，文章大概可以分为三部分：一.梦的启示；二.梦境；三.梦醒 2、找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。 明确： “只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 ” （五）细节分析 （1）梦境： 中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问 题交流讨论学习“梦境”这一部分。
4、 （出示小黑板） 1、中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。 明确：“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是慢条斯 理地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。 ” 这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感受到“ 我家”所处的环境，突 出了这里的人与人之间的关系是友善、平和亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、 无斗。 2、作者当时的心情怎样？从哪里看出？ 明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。一方面衬托寻家的路途遥远，另一方面通过 缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。 （引导学生学习反衬的写作手法） （3）梦醒 1在梦中，作者的愿望没有实现，那梦醒后，作
5、者有什么表现？ 明确：梦醒了，但是冰心连最亲近的人丈夫文藻，居然都不认识了！ 这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中，不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家的 眷念、怀念。另一方面也暗示现实的家的陌生。 2、 为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家” ，而“只有住着我的父母 和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？现实的家究竟有什么不好呢？ （学生畅谈自己的看法，然后出示背景资料引导学生理解。 ） 背景资料 对于个体来说，冰心是幸福的。她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条 件正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。该 得的爱，我都得到了，
6、该爱的人，我也都爱了。 ”长大后，她的爱情、婚姻都是和谐、美满 的。 但作为中国的一分子，她并不可能是完全快乐的。20 世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。中 国的沧桑、苦难她都经历过。 “五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示 威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派， 她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。60 多岁的她，每天 6 点多就得赶 车上班去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活，但她所经历 的痛苦不可能对她没有任何的影响。 明确：梦中的家中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安 居地。这
7、是其它家无法代替的。 后来所谓的家，都没有那样的温馨；这并不是家不温馨，而是世界太喧闹。人在其中心灵 日趋复杂、矛盾，甚至失去安静，陷入迷茫。尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的 人生态度，走一种理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我们个人的力量能改变的， 在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨，又不受外界 干扰的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。因此冰心奶奶对这美好的家充 满“向往” 、 “眷恋” 。 在此，作者用“灵魂深处永久的家” ，一方面表达了作者对早年，特别是童年生活的眷念。 另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。 3、文章结尾处
8、说“我这人真是一无所有！” ，这是真的吗？作者为什么要这样说？ 明确：“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情 上，作者却是富有的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于 表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款、毁旧的现实世界的不满与痛恶。同时，有利于 强烈地抒发情感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜、恶对照，反衬出作者对童年所代表 的人性的真、善、美的眷念、追求。 （六）课文鉴赏 1、概括主题 全文贯穿一个“家”字，首先写梦中追寻，表达渴望回家的迫切心情。接着，写梦醒时的 追寻，表达对家的真切眷念。最后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家”的言外之
9、意， 深化了“家”的含义。同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出现实社会中的阴暗、肮 脏，表现了作者对童年的眷念，对真、善、美的执著追求，对现代人精神归宿的关注！ 2、写法点击 题目设疑 对比手法的运用 （七）课堂练笔 完成课后思练习第四题。 十、板书设计 我的家在哪里？ 冰心 和平、宁静 梦境中剪子巷 亲情、温馨 梦 家 对比 追求人性的真、善、美 权、官、款 梦醒现实 丑恶 十一、教学后记 一进教室，发现学生的精神状态很不好，不少同学仍处在睡眠的迷糊状态，因此我临时改 动了教案，利用他们现状导入新课，让学生谈自己的梦，从而激发他们的兴趣，提起精神 上课。在分析课文中，利用“题目设疑”这一点，直接抓住文章的主题句，然后引导学生 一层一层分析，这样讲课的思路清晰、明了，学生理解十分容易。同时，通过小组讨论等 方式，轻松课堂气氛，引发学生的学习积极性，从而顺利完成教学任务。总的说，这节课 效果还不错。但不足的是：因为学生的状态不太好，我总担心学生听不懂，因此有些问题 讲得太细了，轻视了学生的能力。 附录图片： 温馨之家 与丈夫吴文藻及孩子们的合影
