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1、 信息技术以其图文并茂的优 势进入课 堂 ， 使课堂变得生动活泼起来 。运用信息技 术与数学课程整合 ， 能够使信息技术 自身的 特点与功能吸引住学生的眼球， 激发学生的 学习兴趣 ， 帮助学生突破难点、 解决问题 ， 让 师生轻松地完成教学任务。它能变静为动 ， 变复杂为简单 ， 变难懂为易懂 ， 以直观形象紧 紧吸引学生的注意力。 现结合教学中的经验 ， 举例谈谈信息技术在数学教学中的运用。 一 、运用信息技术 。 灵活处理材料 。 建构 数学概念 数学知识与生活是 紧密联 系的 ， 经常将 学生生活 中的材料和他们身边的事物引入 课堂中。 我们在教学中需要对学习材料进行 数学化处理 ，
2、这样才能更好地促使学生建构 科学的数学概念。 例如在二年级数学教学 ， 角的初步认 识 时 ， 由于这些图形在实 际生活中并不独 立存在 ， 而是 物体的一部分 ， 学生无法真正 感受它 ，这样就不利于学生科学概念的形 成 。 这时就可以发挥信息技术的材料处理功 能。 教学时 ， 在屏幕上展示一面国旗、 一块红 领巾、 一张桌子等物体， 接着运用信息技术 的“ 擦除” 功能 ， 将每个物体保留一个角 ， 其 余 的边线 、 图案都擦去 。 这样 ， “ 角” 的表象就 很好地建立在学生的头脑里了， 科学地掌握 了“ 角” 的数学概念 。又如 ， 在 钟表的认识 的教学中， 可先让学生听一听智
3、慧老人介绍 钟 面上的时针 、 分针和秒针以及 1 2 个数字， 再看分针走一圈 ，时针正好走一大格的演 示 ， 让学生初步感知时间的概念 ， 对时间单 位的换算有较深的理解 ， 这样学生就会牢牢 记住 1 时 = 6 O 分。 二 、 运用信息技术， 直观演示内容 ， 加深 知识理解 数学知识抽象性强 ， 而小学生 以形象思 维为主 ， 认知处于低级 阶段 ， 对形象直观 的 事物理解起来比较容易， 而信息技术能化抽 象为具体， 化无形为有形 ， 化静态为动态 ， 化 枯燥为生动 ， 从而调动学生各种感官 ， 解决 教师难 以讲 清 ， 学生难以理解 的内容 ， 有效 地实现精讲， 突出重点
4、， 突破难点。 例如 ： 六年级数学课上教学 图形 的变 换 时 ， 运用 了信息技术从图一平移 、 旋转到 图二 、 图三 、 图 四等 直观动态演示 ， 显现平 移 、 旋转的全过程 。通过几次演示后给学生 留下深刻印象 。体会了平移和旋转的特点。 再如 ： 二年级下册第四单元 生活 中的大数 时第一课时 “ 数一数” ，由于孩子生活经验 少 ，空 间观念较差 ，难以理解 1 O 个 1 0是 1 0 0 ， 1 0 个 1 0 0是 1 0 o 0 ， 1 0个 1 0 0 0 是 1 0 o 0 0 ， 这时运用信息技术动态演示叠方块和移方 块的过程 ， 让学生数一数 ， 学生掌握起来
5、 就 容易多了。 科学巧妙地运用信息技术能化解 教学难点 ， 突破教学重点 ， 为学生的形象感 知与抽象思维搭桥铺路 ， 有效地加深知识的 理解。 三、 运用信息技术。 拓展延伸知识 ， 开阔 学生视野 数学课程标准 中强调要让学生“ 人人 学习有用的数学” ，要让学生体会数学与生 活的联系， 让数学知识回归生活成为最有价 值的知识。 因此在教学中我们应注重联系生 活实际 ， 积极寻找身边 的数学 ， 让数学为生 活服务 ， 利用信息技术 ， 通过网络 ， 能使学生 了解更多事例和素材 ，拓宽学生的视野 ， 巩 固所学的知识。 在教学 圆的周长 之后 ， 引导学生查找 资料 ， 比较全面地了解
6、 圆周率的历 史 ， 认识 了我国的数学家祖冲之、 刘徽 ； 又如学 了 百 分数的意义 以后 ， 可 以让 学生 回家上 网查 询 ， 了解利息和利息税 ， 加深对百分数 的应 用与理解。 正是这样将信息技术融合到小学 数学教学中来 ， 使学生 的学习内容更加丰富 多彩， 更具有时代气息 、 更贴近生活 ； 同时也 可使教师拓展知识视野， 改变传统的学科教 学 内容 ， 使教材“ 活” 起来 。 教学活动是一种复杂的信息交流活动 ， 通过反馈信息 ， 有利 于学习难点的解决 。而 且 ， 反馈越及时越有利于学习。运用信息技 术能够对学生的学习及时进行反馈评价 。 例如在课件 中， 适 时增加
7、“ 判断” 功能 ， 当学生 回答 的结果符合题意时， 屏幕上就出 现一个鼓掌 的小博士， 同时播放三 、 五秒 的 掌声或者出示一个智慧老人配上一段赞 赏 的语 言；当学生回答的结果不符合题意时 ， 屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友或者配 一句鼓励的语言。这种新的评价方式 ， 能调 节课堂气氛 ， 促使学生愉快学习。 实践证明： 学生 了解 自己的学习状况 比不 了解积极性 要高。 通过反馈， 他们既看到自己的进步 ， 又 知道了 自己的不足，促使他们 自我激励， 获 得“ 独立发现的愉快体验” ， 从而不断提高内 驱 力 。 总之 ，信息技术在数学教学 中的运用 ， 是数学教学改革中的一种新型教学手段 ， 不 仅丰富了教学内容 ，也活跃了课堂气氛 ， 还 提高学生的学习兴趣 ， 调动学生求知的 自觉 性和积极性。学生在课堂上注意力 明显提 高， 对教学信息的反馈比较积极 ， 增强了学 习的主动性 ， 不再把学习当负担。? 因此 ， 在 当前我国积极推进教育现代化、 信息化的大 背景下， 倡导和探索信息技术和数学学科教 学的整合 ，对于发展我们的数学教育事业 ， 必将有着十分重要的现实意义。 四、 运用信息技术 ， 及时反馈评价 ， 师生- 【 作者单位 ：南安市诗 山霞锦 小学 福 轻松互动 建】 信息技水在数学教学中的运用 洪文金 一5 9
