北师大版七下《最后一课》说课稿

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1、最后一课说课稿 汤婉君 我所说课的篇目是最后一课 ，它是七年级的教学内容，具体编排在第二册第二单元 的第二篇。 一、大纲对初中阅读的要求 大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有：1 对课文的内容和表达有自己的 心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2 能有自己 的情感体验，初步领悟作品的内涵。 二、教材分析 最后一课是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选 取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。 这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结 合起来塑造人物，而且还

2、运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出 来了。 三、教学目标 根据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标：1 知识目标：（1）通 过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。 （2） 学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。 2 情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态 度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培 养学生的情感目标贯穿整个教学过程。 3 发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜 能，

3、引导他们创新写作。 四、教学重难点 学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识 基础，有针对性确立重难点。对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的 难度，根据这个情况，我确立以下的教学的重点、难点。 1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出 来的爱国感情。 2、 最后一课的情形与平时上课不一样的具体表现 难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中 应加以启发和点拨。 五、教法、学法 如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。 首先要把握两个原则 1、把

4、基础知识落到实处。2、重视素质教育，在教学中努力体现语文 的实践性和综合性。其次采取以下的方法：第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文 的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合 学习能力和自学能力。第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对 话。第三，为了加大课堂容量，我将使用投影和录音等多媒体教学手段。 下面是我的具体的教学过程 在这个过程中，我将分为三个环节，三个课时来完成。由于本篇是教读课文，在每个 教学环节里，我都力图将学生置于阅读的主导地位，调动学生的积极性和主动性。 第一课时 教学要点：引导学生理清文章脉络，依据故事情节的发展

5、将文章分为三部分。 第一：导入新课激发兴趣，完成知识的积累。首先谈一下我是怎样导入新课的： 从现实生活入手，引发学生的求知欲，所以我将播放北京申奥成功的宣传片，让学生感受 申奥成功后全国上下欢庆的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今天我们要学习的 是一篇爱国主义题材的文章。 第二：检查预习情况：出示投影，给生词注音，初一的学生还处于识字认字过程，这 一步在整个教学过程中必不可少。 第三：提问学生，了解他们课后查阅资料的情况 ：作者的情况，故事发生的背景。 完成了以上的知识积累的过程后，将进入第一个教学环节：听读整体感知课文， 理请文章思路。 （1）听读课文，感知主要人物。放录音，让学生边听

6、边思考：本文主要写了哪几个人 物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生） （2）默读全文，讨论文章思路 指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读边读边思考这篇小说的故事情节。最 后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。最后老师要明确全文按情节分为三部分： 1-6 为第一部分、7-23 为第二部分、24-29 为第三部分。 在这个环节里，完成了知识目标的第一点。 第二课时：进行第二个教学环节：品读课文体味语言，感悟思想。这个环节把学 习方法的传授落实到具体的课文分析中，使学生掌握阅读分析的方法。 教学要点：小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写；教室中异常情景的描写；， 小弗郎士心理反应和思想感情变

7、化的描写。 如何在这一步里突破重难点呢，我把握的方法是讨论，交流对话，给学生搭知识的台 阶，引学生思维上路。 首先先让学生阅读第一、第二部分， ，从以下几个话题入手：1、小弗郎士在上课如中 见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？教师在这个话题中需要明确： 直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主 题，有烘托作用。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平的气氛，跟下文的悲剧气氛 形成鲜明对比。第二个话题是：最后一课的情形与平日上课时大不一样，你能从文中 找出不一样的具体表现吗？并说说这种不一样说明了什么？教师要向学生明确以下几点： 首先是气氛不一

8、样、学生不一样、老师不一样，这种种不同为最后医科渲染了一种山雨欲 来风满楼的紧张气氛，为下文蓄足了气势。第三个话题是小弗郎士在最后一课上，思想感 情发生了明显变化，你能丛冢找出这种变化的具体表现吗？并说说变化的的原因吗？在与 学生讨论以上话题的时候，要引导学生用笔勾画出一些重要的句子。通过老师与学生，学 生与文本的对话和交流的同时，也对作品进行了品读，我们突破了重点，把握了小弗郎士 这个人物的思想感情。 第三个课时，继续第二个环节的主题品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生 的形象。在这步里，我把握的方法是朗读法和讨论法。 让同学接力读 11-19 段，引导同学对下面的问题进行分析：（1）在最

9、后一课里韩麦尔 先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ （2）韩麦尔先生讲话，连用了两个“最后” ，它们的含义各是什么？表达了他什么样的心 情？（3） “小弗郎士每次胎气头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼 看周围的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里” ，让同学猜想他此刻在想些什么？ （4）他写出“法兰西万岁”这几个字时，为什么要使出全身的力量？以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进行分析的，解决了这几个问日，也就突破了重点 的第一点。 然后请译名同学读第 20 自然段，引导同学进行分析：怎样理解“亡了国当了奴隶的人

10、 民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”？教师在小结时要 指出这里运用了比喻的修辞方法。 在分析完主要人物形象之后，要对这篇文章的中新思想和写作特点进行归纳，和进行 创新写作，这是我的第三个教学环节运用，激活思想，创新写作。归纳本文通过典型 的环境，如在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写实际 上是告诉我们故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型任务的性格的写法。 这些在写作上都要会学习和运用。布置作文，题目设计为最后一课之后，要求学生展 开合情的想象，紧承文末的一句话进行续写。 以上的教学中，我没有改变常规教学的各个环节，但这个设计

11、是符合学生认识的规律 的，充分发挥了他们的积极性，同样可以收到很好的效果。最后一课说课稿（第三课时）总体设想：我上这课的设想是想通过对中外两篇最后一课的比较学习着力培养学生自主学习互助 探究的习惯与能力，并尝试把课本教学与读本教学结合起来、把课文教学与写作教学结合 起来，既给同学自主思维的空间，也给他们实际动手写作的空间。所以我的这课应该重点 在探究学习与写作上。是通过课堂上自主的探究与写作训练，让学生把在课文学习中学到 的知识即使的转化为真正属于他们自己的能力。具体实施：首先，我平时就要求同学养成自己查资料的好习惯。所谓自主学习就要求老师不能包办代 替，我针对同学第一学期查资料时不懂分类归纳

12、的情况，本学期要求学生自己对查询的资 料进行分类归纳整理，我想这样的能力学习应该是自主学习的一种体现，也应该能让他们 终身受益。这一课时虽然没有在课堂上检查，可是学生的笔记本都已经完成了。其次， 最后一课是篇老课文，知识重点主要在主题把握以及选材和人物描写技巧上。 主题的把握非常容易，不必在课堂上花很多时间，所以我把教学重点放在了选材和人物描 写技巧的分析与训练上。我选择郑振铎的最后一课进行比较学习，是因为这也是一篇 写人记事的文章，可以让学生结合都德的最后一课体会写人记事文章的一些基本的要求。而且我想读本的文章大多文学性很强，有的家长反映以前读本似乎没有什么用，其实 是大有用途的。我从本学期

13、开学起就要求同学按我的要求每天坚持读读本，一周写一篇读 书笔记，可以写单篇的，也可以和读本上的其他文章或者课文比较起来写，我也坚持收上 来批阅，所以学生们对比较学习已经有了一定的了解了，再进行比较阅读式的探究分析也 应该不是一件很难的事情。再次，初一同学刚从小学上来不久，还不是很会写记事写人的文章，我想借助这两篇文章 学到的东西，让学生初步学习写人记事的一些最基本的技巧。之所以采用当堂口头片段作 文的形式，是因为其短小精悍，针对性强，可以让学生当即看到训练的效果，增强他们的 成就感，而成就感在语文学习中是比较难体会到的。最后的作文作业是当堂训练的加强， 是努力使每个同学都可以得到充分而有成效的训练。最后，谈一下我给学生记的是加分。我们学期结束都会给同学们一个总评分数，其中相当 的分值是平时成绩。除了规定的练习作业等情况记载以外，我还留了些分值，作为平时同 学自主学习的奖励。在查资料、质疑、以及课堂最后的一些拓展训练时给他们加分，以资 奖励。这很能调动同学的积极性和学习的兴趣，而这些东西应该是同学身上最宝贵的，我 们老师也是最应该保护的。自我评价：我觉得这堂课基本实现了我的教学目的。既调动同学学习的兴趣，锻炼他们自主学习的能 力，也让同学的写作能力在课文探究的同时得以提高。基本做到了让同学自主学习并真正 有所收获。请各位专家同行给予批评指正。