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1、第一单元第一单元 繁荣与开放的社会繁荣与开放的社会一、时段：一、时段：6 61010 世纪（世纪（581-960581-960 年，共年，共 380380 年的历史）年的历史） 。隋唐时期的历史。二、主要特点：二、主要特点：1中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期2位居世界前列，亚洲地区中心。3对周边国家和地区产生了巨大影响。隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家：（1）社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。 （日本大化改新学中国） 。（2）生产发展水平高，农耕文明发展。 （粮食单产是欧洲的十倍）（3）是世界上惟一保持长期统一的国家。 （中国由分立走向大治。当时大食帝国、西欧处于分裂状态
2、） 。（4）文化繁荣发达、开放、开明，吸收了大量外域文化。 （儒家文化传播、道教文化受扶持，佛教文化达顶峰，中国成为世界佛教中心） 。（5）是世界经济 、文化交流中心，长安成国际大都会。 （陆上、海上丝绸之路畅通无阻，丝绸、瓷器、造纸术外传） 。（6）是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响，如对日本、印度、阿拉伯、朝鲜。日本有人希望“政治上像中国一样统一，经济上像汉人一样灿烂，生活上中国一样安康” 。为什么以“繁荣” “开放”为主题？而不以封建社会发展的隋唐时期相概括？（1）繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大（2）开放是指是当
3、时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。（3）从前是以社会发展历史为线索为标准的。春秋战国奴隶向封建过渡，秦汉封建成长，三国发展，五代宋元封建继续发展，明清封建衰老。（4）现在是以中国文明史发展线索为标准的。三、教学重点。第 1 课 隋的统一与大运河本课有两个子目，它们分别是：“隋的统一”和“贯穿南北的动脉” 。其中以“贯穿南北的动脉”也就是大运河的内容为重点，这是因为大运河的开凿不仅仅是隋朝一代的历史内容，更是中华民族对世
4、界文明做出的贡献。大运河是古代世界最长的运河，不仅体现了我国劳动人民的智慧和创造力，更展现了中华文明史的光辉与灿烂。在本课的“每课一得”中还向学生介绍了世界上的其他著名运河，拓展了学生的知识面，也展现了新世纪（版）教材的一大特点。一些讲了的知识并不考，学得多，考得少，学生们爱学，兴趣高。在文明史中淡化了阶级斗争和王朝建立过程。由此，隋的统一不是重点，隋末农民战争、唐末农民战争都不做重点介绍。隋末农民战争对于贞观之治的作用只要在行文中讲明即可。唐王朝建立与唐末农民战争亦不是重点，点到为止即可。关于对隋朝文帝与炀帝的评价问题。第课 唐太宗与贞观之治本课有三个子目，即“唐王朝的建立” “唐太宗的用人
5、和纳谏” “贞观新政” 。教材在内容的安排上，第一、二子目的设置是为第三子目服务的，所以本课的重点是“贞观新政” ，因为它是初唐政治繁荣的重要表现，而且贞观之治还是中国漫长封建社会中少有的清明统治。 “唐太宗的用人和纳谏”与贞观之治有因果关系，但学生不易弄清，教师需要加以指导、明确，这个问题可以作为难点来处理。集中说清“贞观新政” “贞观之治”和“贞观政要”网 ZXXK第课 气度恢弘的隆盛时代这一课有三个子目：“女皇武则天” “开元盛世” “社会经济繁荣” ，其中前两个子目是重点。正是因为武则天和唐玄宗重用人才，锐意改革，重视社会生产，才使唐朝进入了前所未有的盛世局面，其表现就是社会经济高度繁
6、荣。教材的安排与以往不同的是没有提及唐玄宗统治后期的衰败；从整个隋唐阶段的历史看，也只讲繁荣不讲衰落，其主要原因是符合单元主题“繁荣与开放的社会”关于对武则天的评价问题。第课 昂扬进取的社会风貌全课有三个子目：“科举制焕发活力” “衣食住行时尚” “博大宏放的精神风貌” 。隋唐科举制的内容是重点。科举制是通过分科考试来选拔官吏的制度，强调了以才能为选官标准的原则。它是在隋唐时期创立并逐步完善的。它推动了一系列改革和创新，影响着当时人们衣食住行和精神风貌的巨大变化。它对唐朝社会生活的繁荣和进取的社会风貌的形成有重要推动作用。关于对隋唐时期科举制度评价问题。第课 “和同为一家”本课有三个子目“天可
7、汗” “松赞干布与文成公主” “点苍山会盟” 。其中“松赞干布与文成公主”是重点， “天可汗”和“点苍山会盟”是表现。关于对吐蕃一词的不同看法问题。第课 开放与交流本课有三个子目：“遣唐使与鉴真东渡” “玄奘西行” “国际性大都会长安” 。重点是前两个子目，突出了国际交往中的中外交流如何把握“历史人物” “历史事件”和“历史现象”的关系问题。三者既有联系，又有区别。要了解历史人物，必须了解相关的历史事件，人物活动总是通过事件表现出来。要了解历史现象又必须了解历史人物和历史事件，因为，历史现象总是由具体的人物和事件表现出来的，是由各历史活动连结起来的。本单元有很多历史关系就是属于这一类的。比如，
8、有很多历史人物：唐太宗、武则天、唐玄宗、文成公主、松赞干布、玄壮、鉴真等等，可以把它们分成若干组。唐太宗是一个历史人物；他善于用人、纳谏，实行了“贞观新政” ，是一个历史事件；由此，在他的统治期间，政治清明，国力强盛，出现了“贞观之治”局面，是历史现象。武则天是历史人物；她改国号称帝，成为我国历史上惟一的女皇帝，是历史事件；在她统治期间，生产发展，人口增长，边疆得到巩固和开拓，为唐朝全盛奠定基础，史称“贞观遗风” ，这是历史现象。玄奘、鉴真和“遣唐使”都是人物和专有名词；玄奘西行、鉴真东渡和“遣唐使团”来华，都是历史事件；形成了“唐代中外文化开放与交流”的新格局，是历史现象。文成公主与松赞干布
9、都是历史人物；文成公主入藏是历史事件；由此，进一步加强了汉藏密切关系，以至出现了“和同为一家”的历史现象隋唐时期有很多历史人物、历史事件和历史现象，按照课程标准指示：“评价唐太宗”是第三个层次，即最高层次，应是重点中的重点。 “以遣唐使为例，说明唐代中外文化交流的发展”是第二层次，也应加以重视。其他为第一层次，即最低层次。所以，在教学中，我们应该正确处理这三者之间的关系，不要孤立地、分散地讲解，以为它们是互不相干的，而应把它们联系起来，综合起来讲。这样就能抓住重点，一通百通。第课 重大发明与科技创新本课分三个子目：“雕版印刷” “火药” “赵州桥” 。这三个子目都是重点。第课 璀璨的文学艺术有
10、三个子目：“千古吟诵的唐诗” 、 “观者如山”的乐舞、 “满壁风动”的敦煌艺术。三子目在课标中属于最低层次要求，三个子目以唐诗为主。第课 “贵姓何来”：中华诸姓的来历这是一节学习与探究课。活动的目的在于使学生在了解中华诸姓的知识的基础上，认识其反映了中华民族的融洽精神。帮助学生破除狭义的同姓家族意识，树立中华民族大家庭观念。隋唐时期繁荣的原因：（1）以曲辕犁、筒车为代表的先进生产力，推动了社会经济的飞速发展（2）地主阶级冲破豪门大族世袭垄断，在国家政治生活中发挥了重要作用（3）以科举制为代表的一系列新制度的确立，巩固了社会变革在成果，焕发了社会的活力。 （三省六部制、均田制、租庸调制、隋律、唐律疏议） 。（4）统一多民族中央集权国家的发展，是社会发展的坚强后盾。 （唐朝皇帝励精图治、以教化代刑罚） 。
