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1、第第 8 8 课铁器牛耕引发的社会变革教学设计课铁器牛耕引发的社会变革教学设计所属学科或领域：历史所属学科或领域：历史 适于的学段适于的学段/ /年级：年级：北师大版七年级上册 教材分析： 春秋战国是我国古代历史中的大变革时期，而政治上、经济上、文化上等方面出现起 伏跌宕、纷繁复杂的种种变化，归根结底是由于生产工具的进步和生产方式的变化引起了 社会关系的变化，所以本课在整个教材中的重要作用是很突出的。然而本课知识跨度 非常 大，从劳动工具的演变涉及到生产力对生产关系的影响，还有一系列社会变革的成与败。 因此本课教学中，如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变 革的教学难点
2、，又要突出商鞅变法的重点，成为本课教学成败的关键。 教学目标 1. 知识与能力 通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生 产技术在促进社会发展方面的巨大作用； 通过分析理解“公作则迟” “分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更 能适应生产力的发展； 在掌握和了解商鞅变法的重要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败。 2. 过程与方法 在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的 发明和使用是生产工具上的革命； 通过学习商鞅变法，创设情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式 学习方法。 3. 情感与价值
3、教育 通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立实现抱负不怕挫折和牺牲的观念，从 顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值 教学重点 商鞅变法的内容及历史作用。 教学难点 生产技术的进步与社会变革之间的关系 课前准备 1. 向学生介绍阅读中华五千年等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。 2. 布置学生编练商鞅舌战群臣 、 立木赏金等小剧。 3. 制作相关 powerpoint 课件。 教学过程设计 导入新课：古代的中国社会经济以农业生产为主。同学们都见过哪些农业生产工具呢？ 春秋战国时期生产工具又是什么呢？以生产工具来引入本课。 一、从千耦其耘到个体农耕：（板书） 劳动工具是社会
4、生产力发展的重要标志。现代化的生产工具让人难以想象古代的生产 工具是怎样的。 指导学生回忆西周以前的古代农具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺 点？ 教师根据学生回答的内容，归纳表格。 （多媒体投影演示）制作材料工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒、蚌镰廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬师生互动：根据表格所反映的原始生产工具在使用时劳动效率如何？ 由于劳动效率低下，形成了在贵族的田地中大规模集体耕作的景象，称为千耦其耘 师生互动：铁制农具的使用，带来了怎样的积极性？学生回 师生互动：请同学们观察
5、投影展示的“战国铁犁铧图” ，猜一猜它有哪些功能？学生认 真观察图片，回答问题。 战国时期耕作技术发生了很大的变化，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁 上安装了铁犁铧。 师生互动：牛耕的使用，产生了怎样的效果？学生回答。 指导学生阅读小字部分，提出问题：当时在人们的名字中出现了“牛” “耕”说明了什 么？帮助学生认识，牛耕在当时是一个新生事物，是为人们所向往的。 师生互动：史书中记载了这样的生产情况：“公作则迟” “分地则速” 。这样的记载反 映了怎样的生产状况？学生回答。 个体小农生产已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作，新兴的地主阶级和个体小 农登上了历史舞台。 教师总结：生产工具
6、和生产方式进步 社会关系的变化（板书 二、竞相改革的时代风潮：（板书） 阅读课文，投影展示战国形势图 ，要求学生快速搜寻课文内容，找出改革家的名字 及所在国家，在图中找出相应的地理位置。将战国时各国的改革情况归纳表格。诸侯国改革家魏国李悝楚国吴起韩国申不害齐国邹忌教师总结：政治经济领域出现巨大的社会变革（板书） 春秋以来，由于铁器和牛耕的推广，新兴的地主阶级为了确立其统治，发展生产，掀 起了改革风潮。其中秦国的商鞅变法是最彻底的。 （引出下一目） 三、商鞅变法与秦的崛起：（板书） 1. 商鞅变法的时代背景（板书） 我们先来了解一下商鞅。 （介绍商鞅其人其事。 ） 师生互动：秦孝公为什么会重用商
7、鞅进行变法？商鞅是怎样开始变法的 课堂活动： 指导学生表演“商鞅舌战群儒” 、 “立木取信”的故事。 教师评价： 通过同学们的精彩表演，我们对商鞅有了进一步的了解。那么商鞅究竟是如何进行变 法的？ 2. 商鞅变法的内容（板书） 师生互动：秦国要想富强，首先需要解决什么问题？ 为了发展秦国经济商鞅应该怎么办？怎样才能使秦国的军队有战斗力？对无军功的旧贵族可以世袭爵位，有军功将士得不到奖 励的状况应该怎么来解决？ 为了加强中央对国家的集权统治，还采取了其它的什么措施？ 结合课文 P43 页内容，请同学们来分析一下商鞅变法的具体内容。 学生以四人小组为单位进行讨论，教师选择几个小组的代表进行总结发言
8、。教师随时加以 引导和启发。 教师总结： 最后，我们总结一下商鞅变法的各条内容：（投影展示） 编制户口，加强刑法 奖励生产奖励军功 承认土地私有m 推行县制 统一度量衡 3. 变法的作用（板书） 师生互动：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反” ，结 果商鞅被处死。请大家议一议，为什么会出现这种情况？商鞅变法是成功了，还是失败了？ 为什么？你从商鞅变法一事中得到什么启示？我们今天应学习商鞅的哪些精神？学生讨论， 抒发自己的见解。 师生互动：组织学生根据商鞅变法的内容，逐条分析其作用，然后进行归纳。经过商 鞅变法，使百姓生产积极性提高，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，
9、旧贵族的 特权被取消，新兴地主阶级不断地壮大，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下 了坚实的基础。 课堂小结（教师结合板书投影总结 春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕，从千耦其耘到个体农耕，社会生产力 迅速提高，从而引发了巨大的社会变革，战国时期各诸侯国竞相改革，秦国的商鞅变法影 响最大。以后我们将会学到秦兼并六国，建立起强大的统一帝国等知识。 投影展示： 生产工具和生产方式进步（使用铁器和牛耕，从千耦其耘到个体农耕） 社会关系的变化（新兴地主阶级在政治上、经济上崛起） 政治经济领域出现巨大的社会变革（各国竞相改革、商鞅变法） 课堂练习 列表概括商鞅变法的主要内容 课后活动 通过本
10、课的学习，请同学们写一篇体会；你如何评价商鞅变法？板书设计 第 8 课铁器牛耕引发的社会变革 一、从千耦其耘到个体农耕：生产工具和生产方式进步m社会关系的变化 二、竞相改革的时代风潮：政治经济领域出现巨大的社会变XXK 三、商鞅变法与秦的崛起： 1. 商鞅变法的时代背景 2. 商鞅变法的内容 3. 变法的作用 教后反思： 1. 这节课知识跨度大，并涉及到生产力与生产关系的基本原理问题，但鉴于七年级学 生的认知能力，教学重点的设计应放在商鞅变法的内容和作用上。本课教学中基本做到了 由具体知识提升到理论，但涉及而不深入，点到为止，避免了陷入到理论知识中而花费大 量时间。用组织学生思考、讨论、表演等
11、一系列活动来深入分析变法的历史史实，从而突 现出了本课的教学重点。 2. 本节教学注重师生的互动与交流，教师在及时启发和引导的基础上，充分调动学生 思维和参与的积极性，结合多媒体课件的使用，使抽象的书本知识能直观形象的展现给学 生，学生积极参与谈论、表演等活动，气氛热烈，教学效果较佳。 3. 教学中注重了循序渐进的培养学生分析总结等能力。教师设问由浅入深，学生训练 由简到难。例如：本可从课堂中到课后需要总结三个表格：第一个古代农业生产工具的表 格在提问回答的基础上由多媒体投影逐步展示出来，学生可直接观察认知：第二个各国变 法改革的表格由教师列出框架和项目要求，学生在快速阅读教材的基础上填写表格；第三 个表格总结安排在课堂练习中，要求学生根据本课所学知识归纳出商鞅变法的内容和作用， 从而锻炼学生概括归纳能力，同时巩固了本课所学的重点知识。 4. 不足之处，课堂教学中学生活动较多，但相应的评价较少。最后学生练习时，由 于时间紧张，也未能选出较好的学生作品加以展示，这是本课教学一大遗憾。
