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1、 7 ， ， ， 数学 课改 纵横 创 新 形 式 轻 松 复 习 浙江浦江县虞宅 乡中心小学( 3 2 2 2 1 7 ) 方珍芳 数学复习课往往会出现这样的情景 ： 学生做得唉声叹 气 ， 老师讲得 口千舌燥 ， 可是复习的效果却不尽如人意。如 果以丰富多彩的活动来代替呆板的复习， 就能让学生轻松 地学习。以下是我平时的一些想法和做法 ， 希望得到广大 同仁的指正。 一 、游戏活动 小学生喜欢游戏 ， 在游戏中， 他们不知疲倦。为了提高 学生复习的兴趣 ，教师可以根据复 习内容恰 当地设计游 戏 ， 让学生在游戏 中兴趣盎然地完成复 习任务 ， 轻松达到 学习 目标。 1 自制 玩 具 ，
2、 开展 游戏 活 动 教师可以根据需要利用课余时间指导学生制作一些 玩具 ， 利用这些玩具开展丰富多彩的游戏活动 ， 让学生在 游戏中开心地学 习。如 ： 自创一套纸牌 ， 用于复习一、 二年 级的加减法 ； 自制骰子 ， 复 习乘法 口诀 ； 制作箱子 ， 玩摸数 组数 ， 比较大小的游戏 ， 增加学习的趣味性 。 2 拓展空间， 开展实践 活动 教室是学生学习的重要场所 ， 但是学生的学 习不应局 限于此 。教师应该打破时空的限制。 引领学生走出课堂 ， 深 入实践 ， 用数学 的眼光观察周围的事物 ， 将数学知识应用 于生活， 锻炼学生的综合应用能力。如 ： 走一走大约 1千米 长的马路
3、 ， 亲身体会 一下 1千米的实际长度 ； 去超市买东 西 ， 记录购物情况 ； 去储蓄机构调查利率 ， 为 自己的压岁钱 设计一个最佳的储蓄方案 。学生在实践活动中 ， 运用数学 知识 ， 掌握技能 ， 真正做到了学以致用， 以用促学。 二、 能力比拼 小学生争强好胜 ， 总想与他人比试本领 。教师可以根 据学生的这种特性 ， 开展 “ 考官出题” 、 “ 医生治病 ” 等 多种 活动 ， 既满足学生的竞争欲望 ， 又达到复习的目的。 1 考官出题 即老师出题学生做 。学生做题只是为了完成任务 ， 根 本没有多大的兴趣 。如果让他们当一当“ 考官” ， 出些题 目 考考同伴 ， 不仅能激发他
4、们的兴趣 ， 加强同学之间的合作 ， 而且能提高学生的数学素养。如复 习有规律的内容时 ， 教 师可 以让学生按照要求设计题 目； 复习空 间图形等比较抽 象的内容时 ， 可以引导学生进行“ 你说我做” 的活动 ； 复习 知识点比较多的内容时 ，可以引导学生互相提问或讨论 ， 互查知识要点。 2 医生治病 学生有一个通病 ： 看 自己的作业好像都是对的 ， 看别 人的作业的时候 ， 就比较容易发现其 中的错误 。教师可以 利用这个特性 ， 让学生当一当替别人“ 治病” 的“ 医生” 。如 ： 让学生分析典型性错题 ； 辨析易混淆的题 目， 详细说明审 5 l 弼 川 题方法 、 出错原因和改正
5、方法 ； 总结避免错误的注意点和 方法 ， 经历思考 、 总结 、 学习的过程。 三、 成果展示 小学生善于 动手操作 ， 喜欢制作一些小东西 ， 教师可 以引导学生手脑结合 ， 根据学 习内容通过设计制作 、 剖析 展示 ， 把学过的知识以作品的形式表现出来 。这样不仅能 提高学生的动手操作能力， 而且能增强学生的成就感 。 1 设计 制 作 小学生比较喜欢手工制作 ， 教师可以根据复 习内容的 特点 ， 给学生提供操作的时间和 空间， 让学生把 自己所学 的本领展示出来 。如复习贴近生活的内容“ 年 、 月 、 日” 时 ， 教师可 以引导学生制作简单实用 的生活 小用 品新年 日历 ；
6、引导学生回顾、 整理所学知识 ， 并把它们有序地 串联 起来 ， 制成简单实用的数学小报 ； 鼓励学生想办法弄清楚 自己想到的或听到的问题 ， 制作成精美的“ 我发现” 卡片 。 2 原 理剖 析 复习算理公式等内容时 ， 如果让学生死记硬背 ， 学生 就会失去兴趣 。教师可以引导学生回顾算理公式的推导过 程 ， 用 自己的话写出对算理公式的理解或者用 图文结合的 形式展示算理公式的来 由， 并说明它们的应用范 围。如复 习某些计算方法 时， 鼓励学生用 自己的语言说明。复习有 关图形的计算公式时 ， 引导学生以图文结合的形式说明公 式的来龙去脉 ；引导学生通过数学问题的表面现象看本 质， 分门别类， 总结方法 。 只耍教师肯用心， 就能把枯燥的复 习活动变成学生感 兴趣的活动 ；只要用有趣的活动代替单调的解题训练 ， 学 生就会快乐地参与 ； 只要学生快 乐参与 ， 就会 有显著 的学 习效果。 ( 责编莫彩凤 )
