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1、学科：数学 高一年级 25,26 班 教师：蒲军红课题1.2 基本算法语句教 学 目 标1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构； 2、会写一些简单的程序；掌握赋值语句中的“=”的作用. 3、正确理解条件语句的概念，并掌握其结构的区别与联系； 4、会应用条件语句编写程序； 5、正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系；会应用循环语 句编写程序.教学重点正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用，条件、循环语句的步 骤、结构及功能教学难点准确编写程序中的输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句.教学设想通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强 计算机应
2、用意识，提高学生学习新知识的兴趣.教学用具黑板教学方法指导自学课时安排3板 书 设 计1.2 基本算法语句1、输入语句和输出语句 例题解析2、条件语句 课堂练习3、循环语句 课时小结课后作业教 学 反 思教学设计（首页） 康乐一中 教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句输入语句、输出语句和赋值语句本节重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.本节难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句.（一）复习提问、导入课题（一）复习提问、导入课题1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？ 2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？ 第一步，用自然语言表述算法步骤.第
3、二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应的程序框图表示.第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框.计算机完成任何一项任务都需要算法.但是，用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming- language)来表示计算机程序. 程序设计语言有很多种.为了实现算法的三种基本逻辑结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句，并且形式类似.输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句（二）师生互动、探究新知（二）师生互动、探究新知我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构.输
4、入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中步骤 n+1步骤 n教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充1、输入语句和输出语句、输入语句和输出语句输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能.输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应.在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？表示一个算法输入和输出的信息. 例 1:已知函数，求自变量 x 对应的函数值3024323xxxy的算法步骤如何设计？算法：第一步，输入
5、一个自变量 x 的值.第二步，计算3024323xxxy第三步，输出 y.程序框图： 程序：审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充这个程序由 4 个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的 END 语句表示程序到此结束. 在该程序中第 1 行中的 INPUT 语句就是输入语句.这个语句的一般格式是：其中， “提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一般用字母表示. INPUT 语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，若输入多个变量，变量
6、与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变量之间用分号隔开.其格式为：练习：尝试把输入框转化为输入语句INPUT “a，b，c=” ；a，b，c在该程序中，第 3 行中的 PRINT 语句是输出语句。它的一般格式是：其中， “提示内容”一般是提示用户输出什么样的信息，它通常是常量或变量的值；表达式一般是表示输出信息所对应的字母或代数式. PRINT 语句可以在计算机的屏幕上输出运算结果和系统信息.：在计算 a 与 b 的和 S 时，输出框转化为输出语句可以怎样表述？审阅人年 月 日教学设计（续页） 康乐一中INPUT “提示内容提示内容” ；变量；变量INPUT “提示内容提示内容
7、1，提示内容，提示内容 2，提示内容，提示内容 3，” ；变量；变量 1，变量，变量 2，变量，变量 3，输入a，b，cPRINT “提示内容提示内容” ；表达式；表达式教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充PRINT “S=” ；S 或 PRINT “Sum=” ；a+b例 2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩 a，b，c. 第二步，计算 3abcy第三步，输出 y. 程序INPUT “Chinese=” ；aINPUT “Maths=” ；bINPUT “English=” ；cPRINT “The average=”
8、；(a+b+c)/3END2、赋值语句、赋值语句赋值语句与程序框图中的处理框对应.在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？表示赋值、计算. 在该程序中，第 2 行中的语句是赋值语句：其基本含义是将表达式所代表的值赋给变量，赋值语句中的“=”叫做赋值号，它和数学中的等号不完全一样.计算机在执行赋值语句时，变量变量= =表达式表达式输出S先计算“=”右边表达式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量.审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充所以赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋
9、值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值.注：赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式. 如：2=X是错误的.赋值号左右不能对换. 如“A=B” “B=A”的含义运行结果是不同的.不能利用赋值语句进行代数式的演算. （如化简、因式分解、解方程等）赋值号“=”与数学中的等号意义不同.练习：把执行框 转化为赋值语句.2/*32yxz（三）讲练结合，巩固提高（三）讲练结合，巩固提高例 3:给一个变量重复赋值.那么，A 的输出值是多少？25例 4: 交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制232yxzINPUT A，B PRINT A，
10、B X=A A=B B=X PRINT A，B ENDA=10 A=A+15 PRINT A END教学活动设计拓展、延伸、补充思考：程序中的 3 个赋值语句用来交换两个变量的值.变量 x 的作用是什么？（四）小结1、利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序.2、输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略.（五）布置作业P24 练习：1，2，3，4.审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充1.2.2 条件语句条件语句本节重点：条件语句的步骤、结构及功能.本节难点：准确编写程序中的条件语句.（一）复习提问、导入课题（一）复习
11、提问、导入课题1.输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式分别是什么？输入语句： INPUT “提示内容” ；变量输出语句： PRINT “提示内容” ；表达式 赋值语句： 变量=表达式2.对于顺序结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写出其计算机程序.对于条件结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习条件语句. （二）师生互动、探究新知（二）师生互动、探究新知条件语句算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句. 它的一般格式是： 你能理解这个算法语句的含义吗？当计算机执行上述语句时，首先对 IF 后的条件进行判
12、断，如果条件符合，就执行 THEN 后的语句体，否则执行 END IF 之后的语句. 其对应的程序框图为：（如上右图）条件语句以下是用程序框图表示的另一种形式，它对应的条件语句的一般格审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中IF 条件 THEN语句体END IF满足条件？是步骤 A否教导处制教学活动设计拓展、延伸、补充式设定为：你能理解这个算法语句的含义吗？当计算机执行上述语句时，首先对 IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行 THEN 后的语句体 1，否则执行 ELSE 后的语句体 2. 其对应的程序框图为：（如上右图）条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而
13、决定是否需要转换到其他地方去. 需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理.例 5:编写一个程序，求实数 x 的绝对值.因为实数 X 的绝对值为 ，所以算法步骤可以 0 0x xxx x写成：第一步，输入一个实数 x.第二步，判断 x 的符号.若 x0，则输出 x；否则，输出-x.该算法可以用什么逻辑结构来实现？它的程序框图如何表示？这个算法含有顺序结构和条件结构，你能写出这个算法对应的程序吗？ IF 条件 THEN 语句体 1 ELSE 语句体 2 END IF满足条件？步骤 A步骤 B是否审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制教学活动设计拓展、
14、延伸、补充（三）讲练结合，巩固提高（三）讲练结合，巩固提高练习 1：阅读下面的程序，你能画出对应的程序框图吗？你能得出什么结论？ 练习 2：将解一元二次方程 ax2+bx+c=0 的程序框图转化为程序.审阅人 年 月 日教学设计（续页） 康乐一中 教导处制INPUT xIF x0 THEN PRINT x ELSE PRINT -x END IF ENDINPUT xIF x 0 THENx=-x END IF PRINT x ENDINPUT “a，b，c =”;a，b，cd=b2-4*a*cIF d=0 THENp=-b/(2*a) q=SQR(d)/(2*a) IF d=0 THENPRINT “x1=x2=”；p ELSE PRINT “x1，x2=”；p+q，p
