《2017人教A版高中数学必修三3.3《几何概型》学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017人教A版高中数学必修三3.3《几何概型》学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宁省新宾满族自治县高级中学高中数学辽宁省新宾满族自治县高级中学高中数学 3.33.3 几何概型学案几何概型学案 新新人教人教 A A 版必修版必修 3 3教学目标： 1.通过师生共同探究,体会数学知识的形成,正确理解几何概型的概念；掌握几何概型 的概率公式：P（A）=,学会应用数学知识来解决)()( 面积或体积的区域长度试验的全部结果所构成面积或体积的区域长度构成事件A问题,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力. 2.本节课学习时养成勤学严谨的学习习惯,会根据古典概型与几何概型的区别与联系来 判别某种概型是古典概型还是几何概型,会进行简单的几何概率计算,培养学生从有限向无 限探究的
2、意识. 教学重点： 理解几何概型的定义、特点,会用公式计算几何概率. 教学难点： 等可能性的判断与几何概型和古典概型的区别. 一、导入新课：1、复习古典概型的两个基本特点：（1）所有的基本事件只有有限个；（2）每个基本 事件发生都是等可能的.那么对于有无限多个试验结果的情况相应的概率应如何求呢?2、在概率论发展的早期,人们就已经注意到只考虑那种仅有有限个等可能结果的随机 试验是不够的,还必须考虑有无限多个试验结果的情况.例如一个人到单位的时间可能是 8：00 至 9：00 之间的任何一个时刻；往一个方格中投一个石子,石子可能落在方格中的任 何一点这些试验可能出现的结果都是无限多个.这就是我们要
3、学习的几何概型. 二、新课讲授： 提出问题 (1)随意抛掷一枚均匀硬币两次,求两次出现相同面的概率？ (2)试验 1.取一根长度为 3 m 的绳子,拉直后在任意位置剪断.问剪得两段的长都不小于 1 m 的概率有多大？ 试验 2.射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环.从外向内为白色,黑色,蓝色,红色,靶心是金 色.金色靶心叫“黄心”.奥运会的比赛靶面直径为 122 cm,靶心直径为 12.2 cm.运动员在 70 m 外射箭.假设射箭都能射中靶面内任何一点都是等可能的.问射中黄心的概率为多少？ (3)问题(1)(2)中的基本事件有什么特点?两事件的本质区别是什么? (4)什么是几何概型?它有什么特点
4、? (5)如何计算几何概型的概率?有什么样的公式? (6)古典概型和几何概型有什么区别和联系?撰稿教师：赵志岩结果：(1)硬币落地后会出现四种结果：分别记作（正,正） 、 （正,反） 、 （反,正） 、 （反,反）.每种结果出现的概率相等,P（正,正）=P（正,反）=P（反,正）=P（反,反）=1/4.两次出现相同面的概率为.21 41 41(2)经分析,第一个试验,从每一个位置剪断都是一个基本事件,剪断位置可以是长度为 3 m 的绳子上的任意一点.第二个试验中,射中靶面上每一点都是一个基本事件,这一点可以是靶面直径为 122 cm 的大圆内的任意一点.在这两个问题中,基本事件有无限多个,虽然
5、类似于古典概型的“等可能性”,但是显然 不能用古典概型的方法求解.考虑第一个问题,如右图,记“剪得两段的长都不小于 1 m”为事件 A.把绳子三等分,于是当剪断位置处在中间一段上时,事件 A 发生.由于中间一段的长度等于绳长的,31于是事件 A 发生的概率 P(A)=.31第二个问题,如右图,记“射中黄心”为事件 B,由于中靶心随机地落在面积为1222 cm2的大圆内,而当中靶点落在面积为12.22 cm2的黄心内时,事件 B41 41发生,于是事件 B 发生的概率 P(B)=0.01. 22122412 .1241(3)硬币落地后会出现四种结果（正,正） 、 （正,反） 、 （反,正） 、
6、（反,反）是等可能的,绳子 从每一个位置剪断都是一个基本事件,剪断位置可以是长度为 3 m 的绳子上的任意一点,也 是等可能的,射中靶面内任何一点都是等可能的,但是硬币落地后只出现四种结果,是有限的;而 剪断绳子的点和射中靶面的点是无限的;即一个基本事件是有限的,而另一个基本事件是无 限的. (4)几何概型.对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该 区域中的每一个点被取到的机会都一样,而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区 域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法 处理随机试验,称为几何概型.如果每个事件发生的
7、概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例,则称这样的 概率模型为几何概率模型,简称几何概型.几何概型的基本特点： a.试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个； b.每个基本事件出现的可能性相等. (5)几何概型的概率公式：P（A）=.)()( 面积或体积的区域长度试验的全部结果所构成面积或体积的区域长度构成事件A(6)古典概型和几何概型的联系是每个基本事件的发生都是等可能的;区别是古典概型的基 本事件是有限的,而几何概型的基本事件是无限的,另外两种概型的概率计算公式的含义也 不同. 三、知能训练： 1.与长度有关的几何概型 例 1 有一段长为 10 米的木棍,现要将其截成两段,
8、要求每一段都不小于 3 米,则符合要求 的截法的概率是多大？2.与面积有关的几何概型 例 2 郭靖、潇湘子与金轮法王等武林高手进行一种比赛,比赛规则如下：在很远的地方有 一顶帐篷,可以看到里面有一张小方几,要将一枚铜板扔到这张方几上.已知铜板的直径是方几边长的,谁能将铜板整个地落到方几上就可以进行下一轮比赛.郭靖一扔,铜板落到小43方几上,且没有掉下,问他能进入下一轮比赛的概率有多大？3.与体积有关的几何概型 例 4 在 5 升水中有一个病毒,现从中随机地取出 1 升水,含有病毒的概率是多大？4.与角度有关的几何概型 例 6 在圆心角为 90的扇形中,以圆心为起点作射线 OC,求使得AOC 和BOC 都不小于 30的概率.注意：在高中数学阶段,我们对于与面积有关的几何概型和与体积有关的几何概型要求重 点掌握.这里只是列出了几道与几何概型有关的题目,可以说,在高中数学学习阶段,这四种 几何概率模型基本上包括了我们所要学习的几何概型,希望能对大家有一点帮助. 3.3.2 随机数的含义与应用-阅读教材 110-114.
