《语文S版二年级上册《征友启事》表格是教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版二年级上册《征友启事》表格是教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题10 征友启事教 学 目 标1、认识 12 个会认字。会写 7 个会写字及以下词语：欢迎、或者。 学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点学习生字词，朗读课文。教学难点学习生字词。教学准备教师：生字卡片、插图。学生：预习生字。教 学 活 动活动流程教师活动学生活动设计说明一、质疑导 入二、初读课 文，整体感 知1、出示课题。 2、我们在报刊、电视、 公共场所中常常看到一些 启事：如征婚启事、换房 启事、征文启事、招生启 事等等。有一天，动物乐 园里也出现了一张征友启 事，看着课题，你想知道 什么呢？1、投影显示插图，教师 范读课文，要求学生边
2、听 边想课文讲了一件什么事。2、指导学生自主朗读课 文，要求读准字音，遇到 不认识的字认真拼读音节。3、指导4、引导感知课文内容。01、自主拼读 2、倾听齐读课题自主质疑1、看图 边听边思考 回答 2、自主拼读读准字音3、同桌合作读，并标 出自然段的序号。 4、试着回答前面想知 道的问题（谁写的 征友启事？写了几 次？两次征友启事 的内容是什么？小 牛最后找到朋友没 有？）培养学生的 质疑能力。初步感知课 文内容，培 养自主朗读， 在读中思考 的习惯。活动流程学生活动教师活动设计说明三、小组合 作，识记生 字四、指导书 写1、指导2、组织游戏“小老师教 识字” ，指导读准字音。3、指导小组合作
3、，识记 字形。4、组织闯关游戏。 5、出示生字词，提出要 求。1、 出示会写字。2、 教师范写，引导学生 观察。3、 指导书空、描红。4、巡视指导。1、边读课文边勾画出 会认字和会写字，再 大声拼读。 2、开展游戏3、在组内交流，说说 自己认为哪个字最难 记？哪个字最有趣？ 喜欢哪个字？为什么？4、开展游戏。 5、各种方式地读 自由挑选生字组词1、自主拼读，读准字 音 2、仔细观察，说说观 察到了什么（说说笔 顺、结构、部首、笔 画的位置、易错的笔 画等） 3、一边描一边记，记 这个字每一笔在田字 格的位置、笔画的长 短等。 4、认真书写。指导学生运 用多种识字 方法灵活高 效地识字， 并能学
4、以致 用。引导学生学 会自主分析 字的间架结 构、部首等， 认真美观地 写好每一个 字。板书设计10 征友启事言（文言） （语言） 团（团体） （团结）者（作者） （学者） 迎（欢迎） （迎春）狗（花狗） （猎狗） 或（或者） （或许）张（张开） （一张弓）补充与反思课题10 征友启事教 学 目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事 的内容的不同和引发的不同结果。 2、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人 的实际情况。教学重点了解小牛的两张征友启事的内容的不同和引发的不同结果。教学难点理解两张启事用词的不同，如“或者或者或者” “一点” 。教学准备小动物的
5、头饰，写有小牛两次征友启事内容的文字图片。教 学 活 动活动流程教师活动学生活动设计说明一、复习导 入二、指导朗 读，理解感 悟1、出示生字词语卡片。 2、组织游戏“开火车” 。1、教师范读2、指导赛读一自然段。3、指导赛读三自然段。4、为什么征友启事贴出 去了，小牛却一个朋友都 没交到了？我们一起来看 看征友启事（出示二自然 段） 。指导朗读。5、出示第一幅插图，采 用挑战读的方式指导学习 4、5 自然段。1、学生自主认读 2、开展游戏1、边倾听边标出有几 个自然段 2、比赛读，在读中理 解小牛为什么要写 征友启事。 3、比赛读，说说小牛 找到朋友没有。 4、在读中理解启事的 内容，假如自己
6、是 山羊、猎狗、花猫、 马驹，看到这张征 友启事会想些什么。5、练习有感情地朗读， 读出小牛没找到朋 友失落的心情。猜 一猜老牛教了小牛 一个什么办法。检查识字情 况。在读中了解 小牛的两张 征友启事内 容的不同所 引发的不同 的结果。6、出示写有第二张征友 启事内容，指导对比第一 张。指导学生在对比中理 解“或者”的意思。6、对照读，想一想： 两张启事的内容有 什么不同。并把不 同点勾画出来。活动流程学生活动教师活动设计说明三、自由表 达7、出示第二幅插图，指 导分组分角色朗读。 8、你认为后来小牛找到 许多朋友的原因是什 么？ 9、指导小组内分角色表 演。1、你喜欢课文中的谁？ 说说理由。 2、老师总结。7、观察插图 分角色朗读 8、思考 回答9、小组内分角色表演 全班汇报1、各抒己见2、倾听思考指导有感情 地分角色朗 读。明白故事中 蕴含的道理。板书设计10 征友启事心里想着别人，才会有更多的朋友。补充与反思征友启事 （一） 一起 一起 一起 一起征友启事 （二） 或者 或者 或者 一点
