《青岛版科学三上《认识太阳》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学三上《认识太阳》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 认识太阳认识太阳 教材分析教材分析 本课主要借助对太阳的初步认识，引导学生经历搜集和整理信 息资料的过程，体验搜集信息资料的方法和途径，体验合作学习的 快乐。 学情分析学情分析 学生崇拜太阳，想了解认识太阳的基本概况。学生课前积极整 理信息资料，从大量的信息中提取典型知识。在教学活动中注意让 学生自己提出问题，设计解决问题的方案，真正成为学习的主人。 教学目标教学目标 1、能力目标：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同 学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式 表述研究过程和结果。 2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的 基本概况；理解没有太阳，
2、地球上就没有生命。 3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆 想象太阳的概况；愿意合作与交流。 重点、难点重点、难点 1、乐于合作交流，进一步了解太阳的基本概况。 2、搜集关于太阳的信息资料，并能用自己擅长的表达方式表述 研究过程和结果。 教学准备教学准备 教师准备：关于太阳的文字、图片、视频资料。 学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。 教法学法教法学法 探究法 搜集资料法 教学过程教学过程 一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜语学生猜谜语：一个球，圆溜溜，夜里看不见， 白天天上有，万物生长全靠它 。 （学生会回答太阳） 2、教师提问：你们对太阳了解多少呢？ 3、学
3、生自由汇报自己的认识。 4、教师小结导课：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。 今天就让我们一起认识太阳，探索太阳的秘密。 （板书课题：认识太阳） 【设计意图设计意图】以猜谜语的形式导课，能够激发学生的学习兴趣。以猜谜语的形式导课，能够激发学生的学习兴趣。二、交流资料，探讨新知 1、以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。 （1）教师谈话：课前老师已经让大家搜集了有关太阳的资料， 下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜 集的资料既丰富又全面。交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他 人的劳动成果。 （2）小组交流，教师巡视，帮助学生总结。 2、以小组为单位进行汇报，实现
4、资料共享。 （1）教师询问：哪个小组先来说一下你们知道的关于太阳的知 识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说得不全面， 待回答完毕，才可以补充。 （2）小组派代表进行汇报。 3、教师整理、补充典型资料，以增强学生记忆，拓宽学生的视 野。 （1）教师谈话：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？（2）课件演示： 有关太阳的外观知识和图片，并在此板书（气体球） 有关银河系的知识和图片 有关太阳的结构知识和图片并让学生观察汇报太阳从内到外 可分哪几个层？并在此（板书表面温度 6000内部温度 1500 万）播放太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥的视频； 太阳的大小、体积、质量及与地球的比较等
5、有关知识。 （板书 直径是地球的 109 倍，体积是地球的 130 万倍，质量是地球的 33 万 倍 【设计意图设计意图】这一环节，包括了交流资料、汇报资料和资料补这一环节，包括了交流资料、汇报资料和资料补 充三个小环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。充三个小环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。 三、太阳与人类生活的关系 1、教师谈话：刚才我们研究了太阳，认识了太阳，那么谁知道 太阳与我们有什么关系？2、学生回答 3、教师提出新的问题：假如没有了太阳，我们的世界会怎样呢？4、学生再次回答 5、教师小结：是呀，万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。【设计意图设计意图】此环节让学生明白，太阳对世界
6、万物来说是非常此环节让学生明白，太阳对世界万物来说是非常 重要的，我们人类是离不开太阳的。重要的，我们人类是离不开太阳的。 四、谈收获，巩固知识 1、教师提问：通过这一节课的学习，你们有哪些收获？谁能起 来说一下？ 2、学生谈收获。 【设计意图】安排这一活动目的是让学生对本堂的知识加深印 象，达到巩固认知的目的。 五、课外拓展 我们知道了太阳这么多的知识，让我们根据这些知识来创作一 篇有关太阳的科幻小说或科学童话吧。下节课，我们比一比看一看， 谁的作品最好，谁的作品最富想象力。 【设计意图设计意图】此环节的目的是让学生将课堂探究活动进行下去。此环节的目的是让学生将课堂探究活动进行下去。板书设计板书设计认识太阳气体球 表面温度6000 内部温度1500万 直径是地球的109倍 体积是地球的130万倍 质量是地球的33万倍教学反思：教学反思： 本课是在学生对太阳原有认知的基础上，让学生进行合作探究，并用自己喜欢的方式进行展示。这充分体现了学生是学习的主体， 重在培养学生自主探究的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重 其他同学的研究成果，培养了学生倾听的习惯。通过对搜集方法、 途径进行总结，使同学们明白了可以多途径、多方法搜集资料信息 的理念。
