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1、自由研究自由研究 教学目标1、能对恐龙等生物的灭绝作出合理的猜测或解释。2、会查阅书刊或其他信息源，办有关恐龙或其他已灭绝或濒危的动物 的资料图片展。3、 珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。教学准备1教师准备恐龙拼装木质模型、硬纸板、彩纸、橡皮泥等，相关课件。2学生搜集有关恐龙种类、生活方式及灭绝原因的图文资料。第一课时课前检查学生搜集有关恐龙种类、生活方式及灭绝原因的图文资料的情况。1学生交流汇报所认识的恐龙及其特征、生活环境等相关信息，探讨关 于恐龙感兴趣的问题，对其灭绝原因进行初步讨论。2阅读资料，汇报课本对恐龙灭绝原因的几种猜测。根据汇报板书 原因 环境变化 后果第一种猜测，气候变冷
2、 植物死亡 草食恐龙先死食物缺乏 肉食恐龙相继死亡 第二种猜测，火山地震等地壳活动 洪水泛滥 恐龙大量死亡第三种猜测，新星爆炸 高能辐射 恐龙与同时期生物大量死亡 第四种猜测，小行星撞击 地球爆炸 恐龙大量死亡 3科学家为什么提出这些猜想？可以通过查阅资料进行解释。思考科学家的猜测有什么证据。从原因查找，猜想中的原因是否在地质年代 有化石或其他遗迹证明，例如那个年代火山活动的痕迹、小行星撞击的陨石坑； 环境变化的依据，例如植物大量死亡的化石等，总之查找证据是科学验证的唯 一渠道。这中研究是很艰辛复杂的工作，学生利用信息源等间接资料，研究哪 中猜测更有道理。最后明确自己同意哪一种猜测，或提出自己
3、的猜测。 4了解其他已灭绝或濒危的动物灭绝或濒临灭绝的原因。已灭绝动物渡渡鸟，毛里求斯的国鸟。 濒危的动物虎由于破坏了野生动物的生存环境，致使许多动物处于濒临 灭绝的地步。还有更多的例子足以震撼学生的心灵，可以让学生自己说出许多 实例。5讨论恐龙和其他物种灭绝给我们什么启示。充分的讨论使学生明白人类的 过度活动和对自然的破坏是目前动植物灭绝或濒临灭绝的重要原因。为了人类 在地球上更好、更长久地生存，我们应善待生命，应与环境和谐相处。第二课时1用拼装木质模型材料、硬纸板、彩纸、橡皮泥等，拼装恐龙及其生存环境、 风景等简单模型。可以将学生分为翼龙组、暴龙组、圆顶龙组、剑龙组、冠龙 组、鸭嘴龙组甲龙组、角龙组等，一个小组拼一种有代表性的恐龙及其生活环 境模型。如果不便准备制作材料，可以安排学生以小组为单位，每组画出一个不同的恐 龙及其生活环境图。此活动要不断改进、补充资料等，要求小组成员团结协作，共同完成 2分小组整理搜集的资料，办有关恐龙的资料图片及模型展。以小组为单位，将各小组的资料图片以展版展出， 评出名次。将模型以小组为单位评出名次，并集中观赏。两个名次累加，评出优胜小组。给予一定奖励。
