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1、水乡歌评课稿 清远小学 许秀芳 水乡歌是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本文是一首诗歌,作者抓住了绿水清波, 白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀美 风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。洪艳老师上了这节课, 给我的感受是:整体设计上以新课标精神为指导,致力于提高学生语文素养,体现了在情 境中教学,把课堂还给学生,以生为本,以读为主,抓住文中的重点词语,让学生朗读感 悟,从而体会到水乡的水多、船多、歌多。通过正确流利有感情的朗读课文,使学生在读 中感悟,在读中理解,在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。 一、教师
2、教学基本功扎实,注重角色的转变 整堂课上,洪老师仪态大方,语言亲切、富有感染力,让人有如沐春风之感,体现出教师 扎实的教学基本功。课堂上,洪老师由传统教学中的主角转向“平等中的首席” ,由教学者 转向引导者,不是满堂灌,而是循循善诱,师生共同学习,相互影响、提高。 二 、创设情境,重在激发兴趣 如何激发孩子学习的兴趣,增强他们的体验,洪老师至始至终引导学生投入到情境之中。 上课开始,老师创设情境让孩子们欣赏水乡的美景,说说自己对水乡的感受,这一问题有 效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞。在学习课文时,蔡老师更是利用 多媒体课件,让学生进入江南水乡的情境,让学生理解“白帆片片像云朵
3、” ,利用图片让孩 子理解了“渠、驳”的意思。这一情景的创设,学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。 三、抓住重点词语,让学生朗读感悟 读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径,忽视了读或读不到位,学生语感的 培养和听说写技能训练便成了无本之木,无源之水,抓住了什么语文能力。在教学课文第 一小节,感悟水乡水多时,洪老师提了一个问题:你从哪些字词中感受到水多?学生不仅 从文字中感受到水多,而且体会到水美。 四、教学流程紧凑自然 四、注重学习方法的指导 五、注重写字教学。蔡老师注意搭建平台,迁移运用。教学最后,蔡老师布置了仿写的作 业,让学生仿照所学诗歌的形式,当回小诗人再写一段话,鼓励学生把课文的语言内化为 自己的语言,提高了学生运用语文的能力,为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。在这样的 语言实践活动中,可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了 文本,激活了学生深入探究的意识与创造性思维。 总之,本文语言美,意境美,蔡老师在课堂教学中抓住了“美” ,也突出了 “美” ,学生领 悟了“美” ,也读出了“美” ,我们听着同样也获得了“美”的感受。