《沪教版数学四年级上册《从毫升到升》（第1课时）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版数学四年级上册《从毫升到升》（第1课时）教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（沪教版）四年级数学上册教案（沪教版）四年级数学上册教案 从毫升到升第一课时从毫升到升第一课时教学内容：从毫升到升（教学内容：从毫升到升（1 1）教学目标：教学目标：知识与技能：1.通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。4.在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。过程与方法：通过自己动手操作，认识 1L=1000mL；通过自己动手制作 1L 的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识情感态度与价值观：1逐步体会数学与日常生活的密切联系
2、，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点：教学重难点： 1.建立毫升和升的量感。2.进行毫升和升之间的换算教学准备：教学准备： 课件教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复一、复习引入习引入师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。再集体交流。通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？学生交流小组讨论生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用 mL，升用L 表示。液体较多时用升，较少时用毫升。今天我们就一起来研究
3、有关毫升和升的知识。 （出示课题：从毫升到升）生：还想知道升和毫升有什么关系。个别学生回答创设情境，激发兴趣。二、核二、核心推进过心推进过程程（一）用毫升和升描述液体的多少。1.你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。（投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶）2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示 P28/3） （二）单位进率、换算和简单的计算1.那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。把纸盒中 1000mL 饮料倒入 1L 的量杯中，刚好倒满。出示：1 升=1000 毫升2.填一填，并说说你是怎样想的?6000 毫升=（
4、 ）升7 升=（ ）毫升90000 毫升=（ ）升 80 升=（ ）毫升72000 毫升=（ ）升 840 升=（ ）毫升2.拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？3.试一试6000 毫升+7 升=（ ）升 80 升-72000 毫升=（ ）毫升小组可讨论学生独立完成，反馈交流反馈交流升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样4.算一算，并说说你是怎样想的?9000 毫升5 升 （）毫升72000 毫升8 升 （）毫升56000 毫升43 升 （）升847 升49000
5、 毫升（）升更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。三、联三、联系生活实系生活实际，解决际，解决问题问题1.出示：在 3000 毫升的浓缩橙汁里加上 10 升水，看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？） 自己解决这两个问题。如果把这些橙汁饮料平均分给15 名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？2.从 1 升海水中可以得到 26 克盐，从 374 升这样的海水中可以得到多少克盐？小胖已经得到 1464 克盐，如果小胖要得到 5000 克盐，还需要多少升这样的海水？讨论学生试做，反馈交流独立练习增加这一环节，帮助学生更好地掌握容积单位加减法四、小四、小结结说说本节课你收获到的新知？系统梳理所学的知识。教学反思：教学反思：
