《冀教版六年级上册《山海关》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版六年级上册《山海关》说课稿（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山海关山海关说课材料说课材料 一、 说教材说教材 （一） 教材地位山海关是义务教育课程标准语文 s 版六年级上册 第二单元的一篇课文。这篇课文是一篇描写我国著名的古 迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。 （二） 教学目标的确定新课标对第三学段的阅读要求是：有感情地朗读课文 。默读有一定的速度，并能抓住文章大意能借助词典理解 词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有 关词句的内涵，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表 达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。初步在阅读中做些批注。根据以上要求，和本班学 生的实际情况，我确定了以下教学目标： （1） 有感情地
2、朗读课文，体会作者所表达的对山海关 的赞美之情。 （2） 默读课文，懂得作者按先概括后具体及空间位置 转换记叙山海关风貌的行文思路。 （3）训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概 括归纳的能力和准确用词的能力，结合课文内容，领 会重点语句的含义及表达情感。 （4）认识 8 个生字，会写 9 个生字，掌握本课词语。（三） 教学重点和难点的确定本单元的训练重点是“感受炽热的爱国情怀，领悟文 章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感 情。”。根据本单元训练重点，我把“学习作者的表达方 法，抓重点语句理解课文内容，体会作者所表达的情感。 ”作为教学中的重点和教学难点来处理。（一）说教
3、法 语文课程标准明确指出，阅教教学是学生、教师 、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生 的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设 民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地 去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生情 感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪 。为此，我采用以下方法展开课堂教学。1、创设情境，朗读感悟。 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容 ，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。语文课程 标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主 。要通过“我”和父亲的对话
4、表现出来的。在教学中充分 让学生朗读，再通过读来表达自己所体验的情感 （二）学法 授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学 习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生 学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议、说说、写 写”的方式参与学习。 三、 说教学程序说教学程序 （一） 出示山海关图片，谈话导入。同学们，请看图片，这是我国著名的古迹，它的名字 叫-山海关。它位于河北省秦皇岛市，是中国万里长城 的起点。今天，我们就随著名作家峻青，去游览一下被誉 为“天下第一关”的山海关吧（板书课题）。这样谈话，可以激起学生的阅读期待，使 学生能够以积极的态度进入课堂。看图，山海关留给你的最
5、初印象是什么？（指名说）那 么在作者心目中，山海关又是什么样子呢?今天咱们就一起 走进山海关，去领略它独特的魅力吧。 （二）检查预习情况。 威武 耸立 雉堞 无垠 捍卫 烽台 蜿蜒 名 不虚传 思慕已久 引人瞩目 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 碧波万顷 可歌可泣 由于上节课学习了 字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解 “高耸云天 气势磅礴 ”时，我让学生看图理解，而理解 “名不虚传 ”“ 引人瞩目”、“碧波万顷”，我却采用 了联系上下文的学习方法。并告诉学生理解词有三种方法 ： 1 查字词典 2 联系生活实际 3 联系上下文理解，以便学 生在将来的学语习中运用。2、注意读准下列加
6、点字的读音。 燕山 脖颈 殷红 苍劲 累累白骨 重关要 塞 3、选词填空 赞美 歌颂 心 见 眼 想 历史 风貌 本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写我的（ ）中所（ ），回忆了山海关的（ ） ，表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。 设计此项目的，是为了让学生理清文章条理，初步了解 文章是从两方面（风貌和历史）描写山海关的特点的，对 文章的轮廓有个大致了解。 4、按提示给词语分类。 伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土 可歌可泣 高耸云天雄伟的气势 忠贞的灵魂 抵御入侵 雄关风貌：- 雄关历史：- 设计此项练习，是为了检查学生读书时是否用心读了，是 否会读书总结，训练学生读
7、书时要学会思考。不仅要会读 ，还要会用。达到学以致用的目的。 （三）细读感悟 1-5 自然段 （1）山海关的风貌有哪些特点？默读 3-5 自然段。要求 用“-”划出作者概括描写山海关风貌特点的句子，并 读一读，并用词语概括。 提示学生：会读书的人要善于住要点，要把一段话读成一 句话，把一本厚书读成一本薄书，这是一种很重要的学习 方法。 这一环节设计，目的是为了训练学生用词语概括山海 关风貌的特点，培养学生概括归纳能力和准确用词能力， 实现了教学目标 3. 看到向往已久的山海关，作者产生了什么感受呢？ 读“啊！好一座威武的雄关！果然名不虚传！”为了 指导学生读好这一感受，我启发诱导：作者的心情是
8、何等 激动，那么怎么样去读才能表达作者此时此刻的心情呢？ 山海关气势雄伟、地形险要，作者如何具体描述的呢 ？（自由读第四自然段）读书要学会边读思考，哪些句子 表现了山海关的气势雄伟？哪些句子表现了山海关的地形 险要？（指名读，齐读）并在你感受最深的句子旁做些批 注，记录下你思考的痕迹，要养成“不动笔墨不读书”的 良好习惯。 除了思考，还提示学生要边读边想象，想象山海关的 雄伟气势和险要的地形。大家一边读一边想象，可以把一 句话读成一段话，把薄书读成厚书，这又是一种阅读方法 。激情导读一二自然段。看到如此雄伟壮观的山海关， 你会情不自禁地发出怎样的赞叹？ 这样设计打乱了课文的顺序，因为有了前面山
9、海关气 势的雄伟和地形的险要的感情铺垫，学生发起感叹来顺理 成章，水到渠成，很自然。 作者由概括到具体把山海关的风貌特点刻画得细致入 微，给我们留下了很深的印象，咱们今后要把这种写法应 用到我们的习作中。 齐读第五自然段，作者整体合写，把山海关的雄伟气 势和险要都表现出来了。这一过程实现了教学目标 2. （四）作业： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、写一篇导游词。昨天老师看到一则消息：北京长城旅游公司要招 聘一批山海关的小小业余导游员，老师想让大家试一下， 怎么样？ 此练习设计，一方面检查学生对课文内容的理解和整 体把握情况，另一方面培养学生的应用能力，为学生的发 展奠定坚实的
10、基础。山海关山海关教学目标： 1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。 2、理解文章的行文思路。 3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。 4、领会重点语句的含义及表达的情感。 5、掌握本课的生字词。 课时安排： 2 课时 教学程序： 第一课时 一、导入语： 同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。 板书课题 二、初读课文，理解行文思路 1、朗读课文，注意生字的读音 2、标出自热段的序号，概括每段内容 三、理解文章思路 思考：作者围绕山海关写了哪些内容？ 总：赞叹山海关 分：所见：山海关的特点
11、：气势的雄伟 地形的险要 简单学习网最新讲座：简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作所想：可歌可泣的历史 总：歌颂山海关 可让学生讨论总结，教师补充。 四、体会文章内容 可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。 1、请学生有感情的朗读第 1，2 段， 思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？ （“好一座威武的”，“雄关”，“这号称”等） 这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹） 2、朗读第 35 段 思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？ （那气势那地形在我） 文中哪些地方具体表现
12、了这些特点？（第 4 段分写 第 5 段合写） 五、小节： 本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？ 第二课时 一、回顾复习上节内容 1、全文按怎样的思路展开？ 2、第 1、2 段作者直接抒发了怎样的感情？ 二、细读文章，体会内容 教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。 1、朗读第 6-9 段 思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？ （精神异常振奋，心胸倍加开阔慷慨悲歌，涌遍全身） 作者想到了什么？ （第 6 段：在广阔的自然空间畅游 第 9 段：可歌可泣的历史） 又分别有怎样的感受？（第 7
13、，9 段） 作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？ （抵御，捍卫 热血沸腾，顶天立地的英雄好汉 2、朗读第 10 段并思考： 这段表达了作者怎样的感情？（歌颂） 作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄） 又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣 忠贞的灵魂） 三、归纳文章主题 可让学生思考 概括 讨论，教师引导补充明确 本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国， 热爱中华民族的感情 四、小节 这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式 抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。 五、拓展 通过学习这篇文章，
14、我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该 怎样爱我们的祖国呢？山海关教案山海关教案 2010-08-05 22:11:41| 分类： 语文教案 | 标签： |字号大中小 订阅 本课可安排 23 课时。 （一）谈话，激发阅读兴趣。同学们，去过万里长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！（板书：山海关）（二）初读，感知全文思路。可先自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺；再静下心来，默读全文，标出自然段序号，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分主要写我由此展开的联想？（三）
15、细读，体会文章内容。一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点呢？1.读第 1、2 自然段，注意作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关的风貌？（可抓“哦”、 “好一座威武的”、 “这号称”、两个感叹号等）这两句话表达了怎样的感情？（赞叹）2.读第 35 自然段，注意作者用哪句话概括了山海关风貌的特点和给自己留下的深刻感受？（“那气势那地形在我”）文中哪些地方具体地写出了这些特点？（第 4 自然段分述，第 5 自然段合写）3.读第 69 自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化， （精神振奋，心胸开阔慷慨悲歌，涌遍全身）他先想到了什么？（我真想我又想我还想）后来还想到了什么？（见第8、9 自然段）注意作者用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？（可抓“抵御”“捍卫”等词句）4.读第 10 自然段，注意这段话表达了作者怎样的思想感情？（歌颂）这里用了怎样的词语、句子来全面概括山海关的特点？（应抓两个“以它那”）阅读课文第 14 自然段（尤其是第 4 自然段第 13 句）时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。在理解各部分内
