冀教版第四册第二单元

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1、 第二单元 大自然的畅想 丰润区医院路小学 孟亚利4.祖先的摇篮一、教学目标：一、教学目标：（一）（一） 、知识与技能：、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）（二） 、过程与方法：、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）（三） 、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程三、教学过程 教学环教学环 节节教教 学

2、学 过过 程程设设 计计 意意 图图交流空间交流空间激 趣 引 入1、配着舒缓的音乐进入新一课 的学习？板书课题。配乐朗诵诗 歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这 么美妙的音乐你们想读吗？上课伊始是学生充 分感受到诗歌的意 境美，音乐的美， 配乐的美，是学生 产生读文的欲望。初 读 课 文学生用自己喜欢的方式尽情地读 文。在读文的过程中完成下面几 个任务。 1、自读课文，用你认为最好的 方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员 找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的 游戏） 5、老师检查认字情况（开火车 读生字） 6、指名朗读课文。把学习的主动权交 给学生，让学生用 自

3、己喜欢的方式认 读生字。 采用灵活多样的形 式帮助学生认字， 激发学生学习生字 的兴趣。理 解 课 文1、请同学们再仔细地读一遍课 文，看看自己读懂了什么？ 还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内 说一说。 3、派代表说一说。 （教师及时引 导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1、摇篮在文中指什么？（祖先 生活成长的地方） 2、 “我”想到了什么？提炼出表 示动作的词语。 “摘、掏、跑、 看、逗、采、捉、逮。 ”让学生 模仿祖先的样子做这些动作，体 会祖先生活的快乐。感受文中 “我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感 情地朗读课文。 4再次细读课文，发 散学生的思维，从 多角度

4、去理解课文。小组内交流想法， 会让学生更加充分 的理解课文，并学 会倾听别人的意见。 在小组交流和班内 汇报中提高孩子的 表达能力。鼓励学生的创新思 维，尽量肯定他们 有价值的意见，给 予表扬。把朗读作为孩子们 抒发自己心中感悟 与品味语言的最佳 方式。拓 展 延 伸1、让我们也展开想象我们的祖 先在他们的摇篮中会干些什 么？画一画吧！ 2、如果我们站在原始森林 我们祖先的摇篮面前，你会 有哪些问题？想象，和发问使学 生产生探索人类祖 先奥秘的兴趣。指 导 书 写1、认读本课生字卡片，组词， 并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如 何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写

5、。交流记字方法，相 互学习，相互补充。 并及时提醒学生正 确的写字姿势。课 后 反 思5.要是你在野外迷了路一、教学目标：一、教学目标：（一）（一） 、知识与技能：、知识与技能：1、会认 7 个生字，会写好田字格里的 8 个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。 （二）（二） 、过程与方法：、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）（三） 、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的

6、兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备：二、课前准备：字词卡片三、教学过程三、教学过程 教学环教学环 节节教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图交流空间交流空间激 趣 引 入师：同学们你们迷过路吗？在哪 里？怎么解决的？。 学生自由发言，充分交流。从学生生活实际出 发，学生各抒己见， 抒发自己的个性化 的情感，激发学生 兴趣，是学生主动 进入学习状态。初 读 课 文解释课题并板书 1、自读课文，用你认为最好的 方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员 找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的 游戏） 5、老师检查认字情况（开火车 读生字） 6、指名朗读课文。把学

7、习的主动权交 给学生，让学生用 自己喜欢的方式认 读生字。 采用灵活多样的形 式帮助学生认字， 激发学生学习生字 的兴趣。理 解 课 文师：请同学们再仔细地读一遍课 文，读完后把你知道得和老师和 同学们说一说。 学生读后交流。2、带着你对课文的理解，有感 情地朗读课文。 3、质疑。再次细读课文，发 散学生的思维，从 多角度去理解课文。班内交流想法，会 让学生更加充分的 理解课文，并学会 倾听别人的意见。 提高孩子的表达能 力。 把朗读作为孩子们 抒发自己心中感悟 与品味语言的最佳 方式。拓 展 延 伸3、你还知道哪些辨别方向的方 法？知识的延伸能丰富 学生的知识储备， 开阔学生的视野。指 导

8、书 写5、认读本课生字卡片，组词， 并说句子。 6、小组讨论如何记忆字型，如 何把字写好看。 7、指导重点字的书写。 8、学生独立描红书写。交流记字方法，相 互学习，相互补充。 并及时提醒学生正 确的写字姿势。课 后 反 思6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读 18 个生字，会写 8 个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环教学环 节节教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图交流空间交流空间激 趣 引 入师： 从插图入手让学生感受小 露珠的可爱，从而导入新课。借助文中美丽的插 图，牢牢抓住学生 的情感，便于很

9、快 的进入新一课的学 习。初 读 课 文1、自读课文，用你认为最好的 方法认识本课生字。 2、检查预习情况。 3、同桌合作，互相检查生字词 的读音。 4、 、老师检查认字情况（开火车 读生字） 5、指名朗读课文。采用灵活多样的形 式检查预习情况激 励学生养成课前预 习的好习惯。理 解 课 文师：同学们你们都认为小露珠可 爱，你能从课文中的哪里看出来 呢？ 学生读后交流。 课堂中重点把握以下几点： 1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 等小动物的语言感受小露珠的可 爱。 2、联想其他小动物们会说些什 么？引导学生模仿课文的语句说 一说。 3、通过植物的变化感受小露珠 的可爱。课文中提到了金黄的向 日葵、

10、碧绿的白杨树、紫红的喇 叭花还有哪些植物谁能具体说一 说？ 4、带着你对课文的理解，有感 情地朗读课文。 5、质疑。再次细读课文，发 散学生的思维，从 多角度去理解课文。班内交流想法，会 让学生更加充分的 理解课文，并学会 倾听别人的意见。 提高孩子的表达能 力。通过联想让孩子们 抒发自己心中的美 好情感体会小露珠 的可爱。同时训练 学生的语言表达词 汇的运用能力。丰 富 积 累1、再读课文，画一画自己喜欢 的词语和句子谈谈自己的感 受。 2、背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储 备，扩大学生的积 累。指 导 书 写9、认读本课生字卡片，组词， 并说句子。 10、小组讨论如何记忆字型， 如何把

11、字写好看。 11、指导重点字的书写。 12、学生独立描红书写。交流记字方法，相 互学习，相互补充。 并及时提醒学生正 确的写字姿势。课 后 反 思7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识 14 个生字，会写 8 个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程： 教学环教学环 节节教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图交流空间交流空间激 趣 引 入师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰 让学生谈谈对它们的了解，引出 课题。从学生已有经验入 手，牢牢

12、抓住学生 的情感，便于很快 的进入新一课的学 习。初 读 课 文1、自读课文，用你认为最好的 方法认识本课生字。 2、检查预习情况。 3、同桌合作，互相检查生字词 的读音。 4、 、老师检查认字情况（开火车 读生字） 5、指名朗读课文。采用灵活多样的形 式检查预习情况激 励学生养成课前预 习的好习惯。理 解 课 文师：同学们读了本篇课文你知道 了什么？哪里还不懂？（学生用 自己喜欢的方式边读课文边做适 当的记号。 ） 学生读后全班交流。 课堂中需要把握的几点： 1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的 情感变化的词语或句子。比如： “毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听 了小蝴蝶的话不好意思，直至委 屈的都要哭了”

13、的情感把握。 “小蝴蝶由生气惊讶糊 涂吃惊开心”的态度变 化。 2、在把握情感线的同时还要充 分引领学生进入角色品味人物的 语言与情感的交融。 3、在学生交流自己的见解、感 情朗读以及分角色朗读的同时让 学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。再次细读课文，发 散学生的思维，从 多角度去理解课文。班内交流想法，会 让学生更加充分的 理解课文，并学会 倾听别人的意见。 提高孩子的表达能 力。通过情感线的把握 使学生很快的进入 情境进入角色，提 高学生理解课文的 能力。角 色 体 验再读课文，选择自己喜欢的角色 品味练习。组内表演后班内表演。 师生共同评价。从学生的兴趣入手 诱发学生演一演， 说一说的欲望从

14、而 丰富学生的表象。 激发学生探索自然 的兴趣。指 导 书 写1、认读本课生字卡片，组词， 并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如 何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。交流记字方法，相 互学习，相互补充。 并及时提醒学生正 确的写字姿势。课 后 反 思综合学习二一.教学目标：1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。二. 教学准备：人手一份新华字典。教学环教学环节节教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图交流空间交流空间激趣引入师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么

15、蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。诗歌引入查字典结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。2、学生提出解决不认识的字的方法。3、指导查字典。小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。班内交流。 （小组派代表）交流汇总。 （师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首从检字表中找到该部首翻到相应的页码数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码最后翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。学生汇报自己查字的过程以及

16、读音。反复读生字读音。4、生自由读儿歌读熟为止。把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。把字写好看1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。 （引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。6、小组内评价选写得好看的字全班展示。为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。读读背背1、学生自读自悟诗歌。2、同桌互背。3、检查背诵。读读背背能丰富学生的知识储备。 课后反思口语交际种子发芽了学习目标:知识与技能：1、培养学生观察和语言表达能力。/2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。3、培养学生认真倾听的习惯。过程与方法：学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。情感态度与价值观：1、激发学生动手操作、探索