《北师大数学[2012版]一下《数豆子》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大数学[2012版]一下《数豆子》教学设计2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学设计课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2013 年 月 日课题数豆子课型新授教学目标1.能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。 2.经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写 100 以内的 数。 3.能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点教学难点关 键理解十位上的数和各位上的数所表示的意义。 理解计数单位“一” “十”和“百” 。 数位、基数、序数观念的渗透教学资源课件 计数器 黄豆教 学 过 程教学环节教学环节 时间安排时间安排教师活动学生活动设计意图一 创设情 境二 探索新 知1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多 少粒。 2、让学生数出
2、 10 颗豆子是多少，再让他们估 计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 小结：通过以前的学习，我们既学会了一个一 个地数，也学会了几个几个地数，下面我们一 起来学习在计数器上表示这些数。（一） 认识计数器 请大家仔细看看计数器上都有什么？ 计数器下面写着一排字，你能从右往左读一读 吗？这三个数位和计数器的数位有什么关系？（二）学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在记数器上来 表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的 2 表示是 2 个 十，个位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （三）说一说 1、教师拨出 22，让学生说
3、说这两个“2”的 意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。（四）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100估计有多少 颗，说说怎 么估计的。个位、十位、 百位。数一数拨一拨写一写说一说写一写十位上是 9引起兴趣 回顾旧知， 给学生创 造在已有 数数经验 的基础上， 自主估数、 数数的机 会，培养 估计意识， 形成个性 化数数的 方法。借助计数 器，促使 学生理解 十位上的 数表示几 个十，个 位上的数 表示几个 一的实际 意义。三 巩固新 知四 总结 3五 效果检 测 5（五）拨一拨、认一认（课件出示教材 26 页 情境三） 1、课件第一个计数器图：谁来说一说这个数 怎样写呢？2、写数和读书是
4、不同的，写数一般用“数字” ， 读数一般用“汉字” 。 请同学们想一想，97 里面有几个十和几个一？3、强调：拨数、写数、读数都要从十位上起。评讲 1、 练一练第 1、2、3 题。用不同的形式帮助 学生进一步认识数位的意义，进一步直观 体会数的组成。 2、 第 4 题，练习用不同方式表示数。3、此题既可以丰富学生的数数经验，又可以 通过丰富的背景让学生体会 100 的基数和序数 的意义，体会数与日常生活的密切联系。这节课同学们表现的都不错，可惜啊希望同学 们继续用计数器练习计数。拨珠的时候要注意， 十位上珠子的格式表示几个十，个位上珠子的 个数表示几个一。个珠子就对 着十位写 9，个位上是 7 个珠子， 对着个位写 7，就写 “97”。练习书上 27 页第 1、2、3 题 练习书上 27 页第 4 题找找生活中 的 100根据教师进 行简单总结。 清楚十位、 个位上数表 示的意义。通过练习， 让学生在 实际生活 中进一步 体会数的 组成，了 解基数、 序数的意 义。板 书 设 计数豆子（100 以内数的读、写）百位 十位 个位写作：100 读作：一百课 后 反 思
