《冀教版数学一上《6-10各数的认识》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版数学一上《6-10各数的认识》教学设计1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6-106-10 各数的认识各数的认识学习目标学习目标 1经历从熟悉的事物中抽象出 610 各数的过程。2能认、读、写 69 各数，会用 69 的数表示物体的个数。3通过练习加强对 110 各数的认识。4激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点教学重、难点学生能正确数出数量是 610 物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字 610。学习过程学习过程情境创设情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。 教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。出示第二组实物图片。教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据
2、数量说一句话。 全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。 第一幅图有 8 个葫芦；第二幅图有 6 个哨子；第三幅图有 9 把勺子；第四幅图有 7 把小刀。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6 只哨子、7 把小刀、8 个葫芦、9 把勺子。 探究与体验探究与体验教师：这个 6 表示什么？ 我们在什么地方还能用到 6？谁能用 6 说一句话？ 指导学生，帮助学生表述。 教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示 6-9 各个数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？引导学生举出生活中 6-9 分别可以表示什么。 如：我有
3、 6 个本子、我们学校有 6 个年级 实践与应用实践与应用老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。 老师拿出 6 朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？ 学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。感知数的产生。 同学们先摆 5 个圆片，用数字几表示？ 学生操作回答用数字 5 表示。再摆 1 个用几表示？这个 6 怎么得来的？ 学生操作回答。 依次感知 7、8、9。完成练一练，谁会写这些数字？ 学生在黑板上尝试着写，第 2 题请大家涂一涂。教师巡视指导。 学生描写数字。 学生涂完后同桌交流。完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。 问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？ 完成练一练。
