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1、朱鹮飞回来了朱鹮飞回来了教学设计教学设计课题名称课题名称朱鹮飞回来了朱鹮飞回来了学科学科小学语 文授课班级授课班级四年级授课时数授课时数 二设计者设计者吴依露所属学校所属学校磁灶镇官田小学一、本节（课）教学内容分析一、本节（课）教学内容分析朱鹮飞回来了是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级 下册第十二单元回归主题中两篇主体课文之一。本文讲述了一支科学考察队的 队员们为了寻觅濒临灭绝的国家一级保护动物朱鹮，深入秦岭腹地。在当地群 众的热心帮助下不畏艰辛，终于发现朱鹮并设法使其在自然保护区内顺利繁衍、 健康成长的事迹。全文强烈表达了人类渴望即将灭绝的珍稀动物能回归自然的 美好心愿。 课
2、文按照事情发展的顺序记叙了科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并 保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事，表现了人们对野生动物的珍爱。二、依据课程标准二、依据课程标准1、四年级要求达到以下目标：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯。 ” “累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。 ” “会使用字典、 词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。 2、 语文课程标准对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、 有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地 方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章 的主要内容，
3、体会文章表达的思想感情。三、本节（课）教学目标三、本节（课）教学目标知识与技能知识与技能： 1、学生能认识本课的 17 个生字，会写 8 个生字。 2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。 3、了解课文的记叙顺序。 4、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。 5、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。 过程与方法：过程与方法： 1、在自主阅读的过程中养成认真默读的习惯，继续提高语言表达能力。 2、培养丰富的想象力，学会表达自己的体验、感受、意见或看法。 3、交流有关“朱鹮”的资料，学会搜集资料。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 增强学生保护野生动物、保护环境的意识。四
4、、学习者特征分析四、学习者特征分析1、一般特征：一般特征：四年级的学生大多是十一岁左右，处于思维能力的转折期，他们 注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习 任务。 2、初始能力初始能力：书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增 强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重 要动力。小学四年级以后，随着书面言语水平逐步得到发展，阅读能力也由 朗读向默读发展。 3、信息素养信息素养：学生自主学习的能力得到了显著的提高，课外通过网络、书籍等 手段收集资料的能力也得到了发展。五、知识点学习目标描述五、知识点学习目标描述知识点 编 号学习
5、 目标具 体 描 述 语 句12-2-1识记认识本课的 17 个生字，学会正确书写 8 个生字。培 养独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。12-2-2引导引导学生理清课文的记叙顺序。12-2-3领悟了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保 护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意 识。12-2-4体验联系生活、拓展情感，让学生成为保护环境的小使者六、教学重点和难点六、教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点小伙伴如何帮助科 考队员发现并保护朱鹮1、采用小组合作学习方式， 让学生通过小组的合作与讨论 找出问题的答案。2、引导学生“换位思考” ，让学生从中体会作为小学生也
6、 能够成为保护野生动物、保护 环境的主人翁。教学难点让学生学会从自己 和身边做起，保护珍稀 的动物。1、在教学过程中，让学 生了解到科考队员是在小朋友 的帮助下，找到朱鹮了，让学 生感悟保护珍稀动物并不是一 件难事。 2、引导学生联系生活， 启发学生从身边的小事情做起。七、教学环境设计七、教学环境设计1、教学环境：多媒体环境 2、资源准备：自制的 PPT 课件、生字卡片 投影机 小学北师大版语文教材四年级下册八、教学媒体（资源）选择八、教学媒体（资源）选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使 用 方 式所 得 结 论占用 时间媒 体 来 源12-2-1识记文本文本生字、词
7、语AE借助文本， 加深印象 识记生字， 掌握写法5自 制12-2-2引导插图课文插图 细读感悟要求BE通过提问， 引导学生找 出重点情节4课 文 插 图 自 制12-2-3领悟文字图 片金钥匙、课文插 图、朱鹮现状图 片等BF通过图文相 结合，让学 生对朱鹮有 更深刻的理 解，启发学 生爱护动物5自 制12-2-4体会视频朱鹮概况IB让学生从身 边的小事做 起6自 制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；
8、 I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。九、板书设计九、板书设计朱鹮飞回来了朱鹮飞回来了 十、关于教学策略选择的阐述十、关于教学策略选择的阐述本节课充分利用网络资源和所设计的课件，引导学生进行合作学习、自主 学习，不断发现问题并解决问题，激发学生学习兴趣，使他们主动获取知识， 执教者真正做一个引航者、指导者、组织者。本节课采用了“情境教学策略” 、
9、“合作学习策略” 、 “启发式教学策略”等多种教学策略相结合的教学模式，通 过直观的画面、影音，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自 主学习的能力。让学生能够主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长 补短、共同提高，从而有效地实现本节课的教学目标。十一、课堂教学过程结构设计十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘 出流程图）出流程图）教学 环节教师的活动学生的活动教学 媒体 （资 源）设计意图、依据（一） 观察朱鹮，揭示 课题1、出示课件 中的朱鹮教师 提示用最美的 语言进行描述。2、教师介绍 朱鹮，揭示课
10、题。1、学生观看图片，进入学 习活动。 2 学生介绍收集到的朱鹮的 资料。 课文 的插 图用直观形象的插图 和学生的回答，让学 生对朱鹮这种动物有 一个初步的认识。朱鹮朱鹮濒临绝种濒临绝种科学考察队小朋友发现、保护发现、保护（二） 初读课文，感知 内容1、 让学生自 由朗读课 文，解决 读的过冲 遇到的生 字新词。 2、 从文中画 出介绍朱 鹮知识的 有关句子， 读一读， 体会它的 珍贵。 3、指导朗读 第 4、5、12 自然段， 让学生读 出朱鹮的 美丽、可 爱、稀有、 珍贵等特 点。 4、出示自学 提纲1、 学生畅所欲言自学生 字并分享学习小妙招。2、 自主学习，自我感知 体会朱鹮的珍贵
11、3、 用多种方法朗读，并 和前后桌交流读后的 感受。 4、 根据教师提供的小提 纲，自主学习，初步 理清课文的记叙顺序。文字 图片、学生通过各种各 样的方式，在各个环 节中实现自主学习， 自我感知，教师及时指导，加深印象。体 现学生的主体地位， 发挥学生的主动性进 行学习。（三） 汇报交流，共享 资源1、你能用一 句话概括说说 课文主要讲了 一件什么事情？2、课文先写 了什么，再写 了什么，最后 写了什么？ 3、教师出示 学生疑难问题。1、 学生概括课文主要 内容。 2、 通过解决课文先写 什么再写什么最后 写什么的问题，了 解课文的记叙顺序。3、 学生汇报学习情况。文 字 图 片让学生通过教
12、师 的引导理清课文的主 要内容和记叙顺序。 通过学生自主学习并 汇报学习情况来体现 学生学习的主体地位。（四） 情感朗读，升华主 题 1、 教师指导 学生进行 情感朗读。2、 组织以小 组为单位 的交流朗1、 根据教师的指导，情感 朗读并体会朱鹮的珍稀。2、 在小组朗读中，选择最 喜欢、最优美的段落进 行交流朗读并实现小组 互评。课 文文 本让学生在理解文 章的内容、脉络后， 通过情感朗读，升华 主题、升华情感，培 养学生保护环境的意 识。读。（五） 视频播放，谈话 总结教师播放介 绍朱鹮概况的 视频， 引导 学生思考应该 怎样保护环境、 保护动物呢？学生观看视频后畅所欲言， 自由谈谈自己的看
13、法。图 片欣赏审美、陶冶 情操，把语文课当成 是一种美的享受。十二、教学流程图十二、教学流程图课件朱鹮图片用最美的语言描述朱鹮学生畅所欲言是否激起学 生兴趣揭示课题揭示课题初读课文，感知内容初读课文，感知内容卡片生字新词提示学生自读课文， 学习生字新词畅所欲言课件请学生画出 描写朱鹮的句子课件出示文中描 写朱鹮的句子课件自学提纲请同学画出文中 描写朱鹮的句子指导学生朗读文 中相关的句子出示自学提纲， 启发学生思考。自主学习根据提纲 独立思考朗读交流汇报交流，共享资源汇报交流，共享资源课件学生疑难问 题课件课文的先写 什么再写什么？课件你能用一句话概 括主要内容吗？出示疑难问题说出课文的记叙顺
14、序让学生概括课文主 要内容自主思考畅所欲言畅所欲言情感朗读，升华主题情感朗读，升华主题 课件朗读小窍门提出朗读要求，出 示朗读窍门情感朗读十三、个性化教学十三、个性化教学为学有余力的学生所做的调整为学有余力的学生所做的调整: :采用异质分组，让他们帮助组内完成任务有困难的学生。分角色朗读课文时表情、动作、神态、语气等表现得更到位。为需要帮助的学生所做的调整为需要帮助的学生所做的调整: :朗读只要求读标准、流利即可。作业适当降低要求，只要求简要复述故事给人听。十四、形成性检测十四、形成性检测知识点 编 号学习 目标检 测 题 的 内 容12-2-1识记 理解容纳等重点词的意思。12-2-2引导课
15、文主要讲了一件什么事情？12-2-3领悟课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？教学内容和 教师的活动媒体的 应 用学生的 活 动教师进行 逻辑判断第 2 页 课件小组合作朗读小 窍门提出要求，出示小 组合作朗读窍门小组互评视频播放，谈话总结视频播放，谈话总结视频朱鹮概况播放视频，提问： 应该如何保护动物畅所欲言结束结束12-2-4体验 该怎样保护环境、保护动物呢？十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）学校班级教师课题课型评价项目 及权重评 价 要 点评价结果1、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标明确。 （5
16、）教学目标 （10） 2、目标符合课程标准要求、教材特点和学生实际。 （5）3、创设情境，着力于学生积极性调动，引导学生广泛参与，充分动手、 动口、动脑。 （10）4、着力于读写能力和创新精神培养，语文训练落实。 （10）5、教材把握处理好，教学重点突出，难点突破。 （10）6、课堂结构和教学方法，有利于学生主动求知获能。 （5）教学过程 （40）7、注重情感熏陶和兴趣、习惯、意志、品质培养。 （5）8、达到预定目标，训练扎实有效，各层次学生学有所获。 （15）教学效果 （20）9、课堂气氛活跃，师生关系融洽。 （5）10、讲授正确，普通话规范，朗读等示范作用好。 （10）11、板书工整，设计合理、实用。 （5）教学 基本功 （20） 12、课件设计合理，操作规范，多媒体技术熟练。 （5）教学特色 （10）13、教学的某一方面有创意。 （10）简评总分十六、形
