《2013年西师版语文第二册《三颗心》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年西师版语文第二册《三颗心》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课时：12 课时。教学准备教具：教学挂图、歌曲爱的奉献 、轻柔的音乐、儿歌我的好妈妈 、课文朗读 CD、生字卡片、三颗心或相关课件。学具：本课生字的偏旁卡片。教学过程一、导入课题，揭示主题1?孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。 （播放儿歌 我的好妈妈 。 ）你从儿歌中感受到什么？2?这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读三颗心 （板 书课题，齐读课题） 。二、学习课文（一）初读课文，自主识字1?提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到 不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来
2、。2?课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。 ）3?孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句 子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：（1） “轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话（2） “凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4?检查学生的生字学习情况。 （用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学 生练读。 ）适时指导“响” 、 “病”是后鼻韵， “楼”是边音。（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，
3、教师报一个字，就请学生找 到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5?指名分段读课文，及时纠正字音。6?现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读 CD） 。7?学生齐读课文。（二）自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：1?“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三 颗心图片。)2?你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看 这是一颗怎样的心。 （学生自读课文。 ）（三）交流汇报，品味真情1?你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。 ）2?我喜欢爸爸妈妈这两颗心。（1）你为什么喜欢
4、爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。 ）（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地” ， 并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第 3 段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。 ）请人读。 你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。 （4）老师范读。（5）学生模仿老师的语气再齐读。（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3?我喜欢宁宁这颗心。（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。 ）（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据 学生回答，出示 5
5、7 段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。 ）（3）指导朗读。第 5 段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。 （老爷爷需要休息，凳脚儿却发 出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。 ） （课件出示凳子图片，并配上课文第 5 段。 ） 那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。 ）第 6，7 段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。 ）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包 起来（读慢） 。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。 ）带着高兴的心 情，齐读这句话 （出示第 7 段，齐读） 。（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁 宁的着急
6、和高兴？（同桌比赛读。 ）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。（6）学习第 8 段。宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。 ）请人读出。他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。 ）咱们一起夸一夸宁宁。 （齐读。 ）4?引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第 3 段体会， 宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。 ）（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们 的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。5?学习第
7、 9 段。在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。 （出示插图， 感受一家人的心。 ）（四）再读，升华感情1? 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对 宁宁说什么？请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2?（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心 中的“爱” 。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美 好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的 牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。 （
8、配乐,师生一起朗读。 ） 三、拓展延伸1?面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全 班交流。2?师生总结，升华感情。四、正确规范地写字1让学生提出难写的字。 （医、怎。 ）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说 一说。（1）教师指导书写“怎”字。卡片出示带田字格的“怎”字。学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师范写，学生观察并书空。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心” 。（2）教师指导书写“医”字。卡片出示带田字格的“医”字。学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：
9、医，学生书 空笔顺三遍。教师范写，学生观察并书空。学生独立书写。同桌互相欣赏并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和 书写姿势。教师巡视指导。（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。2?自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。五、完成课后练习第二题1?学生自己读题，明确题意。2?学生自己练习说，再集体交流。六、布置作业?把这个故事讲给别人听。?为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。?为生字扩词语。设计理念本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此 教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知品读真情再读体会这种方式教学，让学生 在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引 导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。教学目标1?运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。4?能把这个故事讲给别人听。教学重点1?识写生字。2?能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
